让每个学生享有高质量的教育 ——寿光市加快推进教育现代化发展纪实

□本报通讯员商荣宾赵德彦

党的十九大报告明确提出:“必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”近年来,寿光市以“全国教育综合改革实验区”为平台,先行先试推进教育现代化,力争到2018年在全国县域内率先实现教育现代化。“教育现代化”,成为寿光教育均衡发展的战略升级版,成为寿光教育改革发展的新优势。

丰富载体,形成现代化共享路径

“实现教育现代化,实现优质教育资源共享是关键。”寿光市电教馆馆长张泉城这样说。在推进教育现代化过程中,寿光市不断丰富载体,实现优质教育资源共建共享。

大力实施“三通”工程。共投资2.1亿元建设教育云数据中心,实现内网主干12万兆裸光纤互联,千兆到桌面、班均互联网出口达到10Mb；全市录播教室达53套,建设了两个创客中心,投入600万元建成了教育基础资源库群,构建了优质的教育信息化生态环境。

作为国家首批教育信息化区域综合试点单位,寿光承建了全省县级市唯一一个国家教育资源公共服务平台寿光中心,并依托该中心为教师、学生及家长开通了学习空间平台,用户数已达到40万,让在线学习成为提升能力的重要途径。

建立城乡教育网络教研共同体。组织全市教师参与“在线评课”“集体备课”和“视频磨课”等教研活动,已有8500多名本地教师和2000多名外地教师参与教研,形成了“大教研、大交流、大提升”的可喜局面。寿光市每年教师教育信息化大赛作品获得省一等奖数量均在10项以上,每年有200节以上微课在全国大赛中获奖。

创新培养,打造高素质的现代化教师队伍

6月21日至22日,山东省中小学教师队伍建设工作推进会议在寿光召开,与会人员纷纷点赞寿光市教师队伍建设经验做法。多年来,寿光市坚持把建设高素质的现代化教师队伍,作为实现教育现代化的根本大事来抓,取得了显著成效。

注重发展教师,构建学习型教师队伍。每年投入300多万元,在暑假集中封闭式培训全市中小学教师,分类实行“菜单式”培训,让每一名教师在学习中不断提升教书育人水平。实施“十百千”跟进式教师培养计划,即培养十个省级以上有影响力的名师、成立百个骨干教师工作室、开展千名青年教师教学技能比武活动,全面提升教师队伍素质。

作为山东省“中小学教师城乡交流轮岗实验区”,寿光扎实推进“县管校聘”改革,按需设岗,分层聘任,竞争上岗,在校内实现了中层干部与教师双向选择,优教优酬。去年63名教师、3名校长竞聘到农村学校支教,校内竞聘9285人,学区竞聘382人,市域内竞聘109人,促进了师资合理有序流动。

为了加强农村学校教师队伍建设,寿光近年来补充农村教师730名,并千方百计提高乡村教师待遇。目前,全市133所农村中小学中高级教师职称设岗比例比城区高出了2个百分点。寿光又在全市15个学区设立了18个农村特级教师岗位,评选出了18名农村特级教师,按省特级教师补贴标准落实待遇,组建农村特级教师工作室,引领农村教师专业成长。

依法办学,实现治理体系和治理能力的现代化

“一套好章程成就一所好学校”,如今在寿光已成为共识。寿光市完善学校内部治理结构,实现“一校一章程”,为学校改革发展、依法治校提供了基本依据。”寿光一中校长王继林说,“以前遇到教师职称评聘等事情,总有来找校长说情评理的。现在这些涉及教师切身利益的问题,都按学校章程办事,由教师自己做主。”

目前,寿光市所有学校已全部构建起了以学校章程为依据,办学理事会、校务委员会、教职工代表大会和家长委员会民主参与的学校内部治理结构,实现了“一校一章程”,按照章程办事办学,为学校改革发展、依法治校提供了基本依据和保障。

组建了“依法自主办学试点工作研究学校联盟”,定期组织联盟工作交流会或展示会,建立考核、评价、竞争、激励机制,实现联盟学校“共研”、“共进”、“共评”、“共融”,实现从差距合作向“差异合作”的转变,整体提高了依法自主办学工作水平。

如何让孩子就近上名校?“学区制”改革破解了这个难题。寿光市按照地理位置就近原则,以现行的行政区划为单位,以初中招生服务范围为基础,将全市初中、小学设立成发展型、研究型、联盟型三类学区,组建成了学校发展共同体,全市形成了小学与初中纵向衔接、中小学校横向协作的办学格局,实现了优质教育资源共建共享,促进了学区内学校整体发展。

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