让劳动教育落地生根

日前,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,把育人导向作为劳动教育的首要原则,对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署,意义重大,影响深远。站在校长的角度,如何看待劳动教育?对于普及劳动教育,学校、老师、家长又该如何做?

潍城区实验小学校长张进兰树立正确劳动观念,培养学生劳动习惯

记得有一次家访,一位学生的爷爷说:“现在的家庭条件好了,孩子却变懒了!”这让我很有感触。近些年来,我们看到了劳动教育存在被淡化、弱化的问题,劳动教育的育人价值在一定程度上被忽视。个别家长也存在教育上的误区,认为孩子的任务就是学习,只要学习好就行了。于是,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏、劳动能力弱化,出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。

搞好劳动教育,学校应以课程建设为主渠道,以综合实践活动课程为主要载体,以家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究为行动策略,在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力等方面做初步尝试。

营造氛围——树立正确的劳动观念。为使学生树立热爱劳动、劳动光荣的观念,学校应做到以下几方面:一是学校在校园环境建设中营造劳动教育氛围,让校园的每一面墙壁,每一处角落都蕴含着劳动教育元素；二是开展“劳动教育”主题班会,如:“劳动最光荣、劳动最美丽”等,让学生列举劳动者的事迹,让其从劳动者身上学习劳动精神；三是在学校开展的“5A”素质评价中,劳动教育作为对学生综合评价的重要部分。

“课程超市”——形成过硬的劳动技能。一是开设以劳动课为特色的校本课程,由劳动教师教给学生劳动知识和劳动技能。二是开发劳动教育特色课程,通过组织学生亲自动手制作科技小作品、校园种植、社区服务、参与工厂劳动、走进劳动教育基地等,让学生在实践中学会劳动技能,培养劳动兴趣。三是各学科渗透劳动教育,引导各学科教师结合学科特点挖掘劳动教育素材,实施学科融合教育,使劳动教育成为全校老师的自觉行为。

家校共育——培养良好的劳动习惯。一是利用家长学校和聘请专家对家长进行劳动教育理论提升和家庭劳动教育方法上的指导,提高家长育人能力。二是家校联合制定“微习惯打卡”制度,针对低、中、高学生的特点设计不同层次的劳动习惯打卡任务。三是开展一些丰富多彩的“趣味性”“知识性”“实践性”相结合的劳动教育竞赛活动和“小制作”“小发明”等动手能力的竞赛。这样既有利于变被动劳动为自觉劳动,又能提高学生的劳动技能,同时促进和谐亲子关系的形成。

潍城区永安路小学校长张玉秀设计劳动清单,将劳动教育与学科融合

在特殊假期里,潍城区永安路小学就积极探索劳动教育育人模式,结合学生居家学习条件,秉承“生活即教育,劳动伴成长”的育人理念,线上指导学生学习、劳动两不误,在孩子们的心田播种热爱劳动的种子,培养学生乐于奉献、敢于担当的社会责任感。

永安路小学根据学生年龄特点、劳动能力,分学段设计了低、中、高三份劳动清单,及时发送到各班级群中,给学生明确应当完成的劳动任务。根据当前居家学习的特点,研发设计了家务篇、美食篇、种植篇、制作篇、感恩篇五彩课程,并以每周一项劳动主题为主线,先后开展“我是勤劳的小蜜蜂”“我是爸妈的小棉袄”“我是开心小园丁”“我是美食小达人”“我是家庭小主人”等主题活动,培养学生从小热爱劳动、树立感恩父母、感恩社会的传统美德,助力学生养成自理自立的生活习惯。班主任通过召开云班会,向同学们发起“争做家务劳动小能手”的倡议,鼓励学生居家学习期间,开展“我是家务小能手,争做家庭小主人”等活动,得到全体家长与学生的积极响应,使劳动教育落实到实处。

学校把一系列劳动教育主动活动与各学科进行融合。每次主题活动结束后,语文老师及时指导孩子记录劳动感受,开展《美好生活,劳动创造》征文活动,写出真实体验,培养学生书写能力；在给植物浇水时,科学老师引导孩子观察植物的向光性生长习性,培养学生认真、细致、科学的观察习惯；高年级学生利用大扫除时机,开展“找回家里的一平方米”活动,让学生在劳动中体验一平方米有多大,培养了学生的空间观念,实现了劳动教育与数学实践的有机融合；学包水饺、制作花式面点活动的开展,一方面帮助学生学习劳动技能,提高审美能力,另一方面探寻水饺、念月等背后的故事,激励学生探寻祖国源远流长的传统文化,激发爱国情怀。

劳动教育与各学科的融合,开辟了一条劳动育人的有效路径,让孩子们在做家务的劳动中,收获了劳动果实,学会了心怀感恩。

潍城区芙蓉小学校长嵇玉梅让学生享受劳动成果带来的快乐

潍城区芙蓉小学坚持育人为本,聚焦新时代劳动教育的“新”,构建以“课程”为切入点,以“体验”为突破点,以“评价”为关键点的学校劳动教育体系,切实抓好新时代小学劳动教育。劳动教育不仅是培养社会主义新型劳动者的教育,更是树立正确价值观的教育。学校重视对学生的劳动教育,以“劳动课程”自主研发为切入口,建立了以学校老师引领为主,家长支持配合,学生全员参与,链接社区资源,构建可行评价体系为主的劳动教育整体架构,将新时代的劳动教育落到实处。

在建立学校劳动教育的整体架构体系后,学校积极开展了一些落地活动,建立了“三味”劳动课程体系,与家庭、社区形成三位一体的育人体系,引导学生尊重劳动、热爱劳动和崇尚劳动。在劳动过程中品尝劳动的酸、甜、苦,品味劳动艰辛的同时,享受劳动成果带来的快乐。

打造劳动平台,学生全员参与。以校园为依托,并且与部分社区联系,积极推进劳动教育的落实。我们建立了“红领巾种植园”,包干到班,组织师生开垦利用,师生利用劳动课及课余时间积极实践,种植了各种蔬菜和瓜果,在丰富了课余生活的同时,也融洽了师生关系。

注重“评价”,创新引领促提升。任何教育活动的推进都需要有效的评价机制,在推进劳动教育过程中,我们建立了一系列可评价、可量化的机制。坚持劳动教育与家庭教育相结合。校内开展“我是值日小能手”“今天我能行”“一分钟好习惯”等活动。建立班级微信群打卡制,以增强劳动教育的实效性与可评价性。为每个学生建立劳动“成长记录”档案,采取课内评价与课外评价相结合的方式,采用学生自评、互评和家长评价的形式,为学生建立成长档案。收集劳动成果,记录孩子在芙蓉小学六年的成长历程。

未来,我们会继续扎实推进、开展劳动教育,希望孩子们都能懂得幸福的生活要靠劳动去创造的道理,都愿意用辛勤的劳动和智慧的劳作创造出更多幸福与美好。

本版文/图本报记者王叶妮

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