书香润泽童年 阅读厚基成长

关注学生读书,注重提升学生语文素养,培养学生自学能力,是当前语文教学改革重要趋势。我从语文学科角度发现了“整本书阅读”的开发视角,开始了“整本书阅读”的探索研究。“整本书阅读”的推广,使家校掀起了读书热潮,更好地养成了阅读习惯,阅读成为学生日常生活的一部分。具体做法有四步:

首先,设定阅读书目,让学生梯次阅读。

“整本书”指小学语文新课程新课标明确规定的阅读书目,也可以是名家名作或中外经典书目。“整本书”同“单篇短章”相比,知识的容量大,思路拓展复杂。儿童成长是一个彩色阶梯,不同年龄需要读不同色彩的书。以培养学生兴趣为目标,从趣味性较强的儿童书过渡到知识性、文学性较强的作品,让学生在有层次、有梯度的阅读中领悟更高层次的阅读之美。

其次,“整本书阅读”从培养兴趣到习惯养成。

读书习惯养成,主要做到以下几点:一是坚持,二是氛围,三是兴趣。我以班级微信“阅读群”为家校交流平台,有序开展了书签、打卡、图书漂流、亲子共读、朗读接力、口才训练接力等活动,秀书架、秀书签、晒读书座右铭和小报等,丰富的活动打破了传统协同教育方式在时间、空间等方面的局限,为学生高效阅读创造了条件,促进了书香氛围的创设,最终提高了家校协同教育的效率。

再次,“整本书阅读”推进班级特色读书活动。

在“整体读书阅读”氛围的带动下,我们自主开展了丰富多彩的活动,如班级小书架的图书漂流卡漂流活动,由放漂人写上推荐理由或做一张好书推荐卡,在班级墙上的读书栏目里张贴,图书里面放有图书漂流卡,同学读完后,写上自己的姓名,并完成一张“整本书阅读”读书记录卡或一篇读后感交给老师。“整本书阅读”活动推广以来,得到了家长的高度认可和大力支持,为了让孩子们在书中获取更广阔的知识,家长们纷纷送来新书,充实自己班级图书角。

再如存折储蓄读书活动:把储蓄的理念引向阅读,用特殊的“存折”,记录和储存学生课外阅读信息。还有手抄报比赛活动,在同学们的精心设计下,一幅幅内容丰富、色彩艳丽、风格各异的读书小报诞生了。“美文欣赏”“名人读书故事”“好书推荐”“读书名言”等专栏,展现着阅读带来的智慧和才气。班级特色读书活动,为同学们提供了一个个展示和交流平台。阅读,成为了我校最亮丽的风景线。

最后,“整本书阅读”课型研讨,落实听说读写。

对低年级学生进行绘本阅读指导,并进行简单的绘本创作,让每个孩子拥有自己编写的绘本；中高年级好书推荐课、阅读指导课和读书汇报交流课,在充分阅读的基础上,发挥了孩子们的能动性,充分尊重了以生为本的理念,读与写相结合,教给孩子整本书阅读方法的同时,不断激发孩子思维火花的碰撞。

总之,随着“整本书阅读”活动的深入开展,随时随地读书,已经成为一种习惯:校园的小书架旁,大家有的坐在长凳上,有的站在书架旁,手捧图书静静地读着。周末班级亲子读书研学,以书为媒,以阅读为纽带,亲子在书店、图书馆共读活动中学习知识,养成习惯,增进感情。阅读不只收获的是文学滋养,留给孩子的是亲子间温馨的心灵交流和难忘的人生美好时光。

潍坊日向友好学校刘喜云

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