以身作则 言传身教 潍城区芙蓉小学实施四项工程打造“四有”团队

□本报记者孙孔嘉

通讯员张玉秀

教师素质的提升,最重要的是激发教师自我发展的愿望与能力,促进其职业的发展和个人的成长。潍城区芙蓉小学注重为教师提供一种宽松、民主的培训氛围,使教师能够在积极参与的过程中不断实现自我充电、自我升华。学校着眼于未来,以校为本,创新培训机制,实施四项工程,全面提升教师素质,打造了一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有教师团队。

实施“全员培训提升”工程

优先发展教育,关键在于提高教师队伍素质。每学期开学初,学校及时将《基础教育课程改革纲要》和《小学教师专业标准》两项标准下发到每一位教师手中,要求教师将两项《标准》进行自学、讨论,利用集体教研的时间,每个老师畅谈自己学习标准的感悟、体会。每位教师对照《标准》反思工作,制定提升目标与行动计划。在学校层面,则组织全体教师学习教育教学理论,审视和改进教育教学实践的活动。

通过学习,老师们明确了生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,只有不断提升专业发展水平,才能适应新时代的教育教学需要。

实施“青年教师培养”工程

青年教师是学校发展的后备力量,如何让他们迅速成长是提升教师教育教学水平的首要任务。在青年教师培养中,潍城区芙蓉小学实行“1+1”骨干教师带动工程,将教学能力强、科研成果丰、有一定课题研究能力的学科骨干教师与青年教师结对子,从科研理念到实践,从驾驭课题研究的技巧到课题研究的积累与总结,全面学习,通过骨干教师的帮与带,通过青年教师的努力与创新,快速提高教师的科研水平,通过以点带面,促进学校教师的整体发展。

实施“骨干教师成长”工程

骨干教师是学校发展的中坚力量,是教育教学的领头雁。在实践中,潍城区芙蓉小学主要通过“四个一”活动,发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用。即:一节示范课、一次课堂专题研究讲座、一节指导课、一个优秀子课题研究,切实发挥骨干教师的带动作用。同时积极为骨干教师创建宽松的成长环境、提供良好的外出学习机会、搭建自我展现的平台,努力让骨干教师快速成长。

实施“名师锻造”工程

在提升教师专业发展的过程中,潍城区芙蓉小学将涌现出的先模人物锻造为“学校名师”,走内涵发展之路,形成良好的“你追我赶”的竞争氛围。学校制定出了“名师”标准,以“课题研究、论文发表、教学常规、教研活动、公开课、教学改革、教学质量”等10余项进行具体量化评价,在每年教师节前按10%的比例,在教师中评出一批“校内名师”,进行隆重表彰,并且每月给予一定的资料补贴费,鼓励教师积极以高昂的热情投入到教育教学中,以立德树人为己任,做好学生的引路人。

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