推进改革行动引领教师专业成长

本报讯(通讯员迟浩井长水)为将“学·教”改革目标真正融入到课堂,落实到教学实践中,临朐县弥水现代学校开展了“133X”本真“学·教”引领教师专业成长活动。

“学·教”改革转变在理念上。教研活动分三阶段进行:第一阶段,组织教师培训,改变观念,落实“学·教”改革精神,组织全体教师观看了李庆华院长的报告,并详细学习了《临朐县教育和体育局关于深化中小学“学·教”改革全面提高新时代教育质量的意见》；第二阶段,让每个人找出自己课堂教学存在的问题,以教研组为单位梳理共性问题；第三阶段,老师们带着问题共读一本书——张爱军博士的《备课专业化》,自选专业书籍个性化阅读,学校继续实行你读书我买单,暑假开学初老师们进行了深度“悦读”分享,真正让老师从“学”的角度研究课堂教学。

“学·教”改革落实在行动中。对教师的专业培训,学校有具体明确的措施跟进。评价先行,让改进行动有章可循,学校制定具体明确的课堂评价标准,为教师的专业成长指明方向；课堂教学管理推行“双线”立体式管理网络,教研组、年级组双管齐下,指向课堂,让改革行动有序开展；校“学·教”行动改革学科研究团队结合自身经验依据校本教材《快乐导航》,重新编写了适合学校学生实际的“三学三航”自主学习单——生材,助力深度学习,打破传统的教学模式,将其分为三大板块——兴趣启航、快乐导航、扬帆远航,注重分层评价,以评促学、以学定教；三备五研重点调控集体备课,锤炼教师专业素养。

“学·教”改革行走在教学道路上。学校成立“学·教”改进行动领导小组,制定课堂教学改进行动方案,并进行全员培训；以问卷形式梳理课堂问题,精读新教材；组织试水课、研讨课,开展教师限时备课展示比赛,测评课堂效果,剖析教师个人课堂剖析；设立课堂教学开放日,深度研讨名师课堂和新教师课堂,取长补短；教研组内比武,评选“学·教”改革学科带头人,调动教师积极性,发挥领头羊的模范先锋作用。

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