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推行学区制 共享优质教育资源

来源:广西日报 2018-02-27 07:08   https://www.yybnet.net/

北京

对一般学校进行精准扶持

学区制、集团化办学……随着北京基础教育综合改革逐渐深入,越来越多的市民在家门口就可以享受优质教育资源。据悉,北京东城、西城等五个城区将分别对口支持顺义、昌平等远郊区,31所城区优质学校正式与31所通州中小学“一对一”结成对子。

值得一提的是,六个城区加大对一般学校的精准扶持,每个城区至少选3所普通校和优质学校合并或集团化办学;计划两三年内,城六区新增25所优质小学或九年一贯制学校,把辖区内最薄弱的学校并入优质教育集团或与优质校深度联盟。

据悉,从2016年起,每年有4400万元的市级引导性支持经费,覆盖该市所有区,鼓励区域开展集团化办学、学区制管理的实践探索。同时,加强项目研究和实践指导,委托北京教育学院开展学区制管理、集团化办学的项目研究,由专家团队加强对各区的实践指导;围绕不同的主题,举办集团化办学现场会,总结提炼实践经验,研究探索优质教育资源扩增的管理模式和办学形式。

截至目前,北京市共有学区131个,覆盖12个区,1053所法人学校,占中小学总数的64.6%。为了不断扩大优质教育资源的覆盖范围,缩小城乡和区域之间的教育差距,加快提升城市副中心基础教育水平,北京还制定了“优质学校建设计划”和“通州区基础教育质量提升支持计划(2017-2020年)”。(《新京报》)

武汉

教师跨校兼课教学整体考核

武汉是较早进行“学区制”改革的城市,其将“弱校”与“强校”绑成一个学区,互派校长、教师跨校兼课,整体考核教学质量。去年武汉将推进义务教育学区制改革纳入绩效目标管理,各学区成立学区管理委员会,设置学区长,赋予学区长对学区内设计学校统筹管理的相应权限,促进学区内优质教育资源共享。据统计,目前,武汉参与学区制管理的义务教育学校共738所,其中中心城区422所,实施学区制管理的比例为99.53%;远城区316所,实施学区制管理的比例为68.25%。

“联合办学不只是为了办好一个试点班,而是要打造新的品牌校。”武汉七一中学校长惠新义介绍,在组建“堤角校区”团队时,该校确定了一支“老中青”结合的团队,“既有先进的教育理念、丰富的教育经验,也富有朝气蓬勃、干劲十足”。名校集团托管办学是学区制的另一种形式,可快速“嫁接”优质教育资源。洪山区以华师附小等名校为主导,以“名校办新校,名校带弱校”为手段,将几所薄弱学校组成一个集团,管理互通、教师互动、资源共享,形成了“处处皆名校、处处有名师”的洪山特色。

(《武汉晚报》《长江日报》《中国教育报》)

成都

推行4种形式的学区制建设

为促进教育公平,成都在全市义务教育阶段推行4种形式的学区制建设,明确建设学区制重点任务,要求学区内应凝练和保持各个学校的特色,避免千校一面;区(市)县内应打造学区教育品牌,形成各具特色的学区办学理念、管理风格和制度文化。

其中,相同学段学区是指按就近原则,把几个相同学段的学校组建为一个学区,缩小相邻学校教育教学质量差距,实现相邻学校协同发展,实现学区内义务教育校际均衡。教育主题学区是利用区域资源,确立学区主题,并紧密围绕主题开展工作。直对入学学区是结合区域内小学、初中布局,将小升初对应“单校划片”的小学和初中或九年一贯制学校组成学区单元,促进学校协调发展。其他形式学区是指除了以上学区形式,鼓励各区(市)县结合区域实际,创新学区划分形式,创造性开展学区制建设工作。

划分学区制后,学区内部资源共享、优秀教师资源的深化流动等将体现出来。如学区内的教育设施设备、场地将统筹利用,实现校际间的教育软硬件设施共享,提高优质教育资源的使用效率。(《成都日报》、新华社)

高密

组建教育集团建立学区理事会

山东省高密市立足县域实际,不断创新义务教育发展思路,统筹规划,因地制宜,在该市义务教育学校实施“学区制”建设。

推行城区市直义务教育学校集团化办学试点,按照名校+弱校、名校+新校的思路,城区的学校与城乡结合部学校组成教育集团,通过捆绑发展、委托管理等举措,实行多个校区、一套班子、一种管理、一体评价,有效扩增城区优质教育资源。

中心校学区、市直校学区建立由中心学校校长、学区内小学、初中学校校长、教师代表、家长委员会代表、社区代表性人士、教育行政职能部门代表等组成的学区理事会,设理事长1人,副理事长1-3人,秘书长1人,理事5人以上。学区理事会建立理事会章程,依据章程进行管理,学区理事会每学期召开会议要不少于2次,研究学区内教育教学与管理工作,尊重各学校的办学自主权和办学特色,调动学区内各学校的办学积极性。

中心校学区建立学区教职工代表大会制度,明确代表的权利义务,鼓励学区内教职工依法参与学区民主管理和监督。中心校学区和市直校学区成立学区家长委员会联合会,学区积极接受学生家长对学校教育教学的监督、评价。(齐鲁网)

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