实施“有为”教育　打造文化品牌名校

近年来,高密市第二中学深入挖掘建校60年文化积淀,形成了“厚德、有为”的学校精神,逐步确立以“有为”文化为核心的治校方略。为实现这一目标,学校坚持以文化人,积极实施文化管理,大力实施“有为”教育,推行“每个人都想把事情做好,每个人都能把事情做好”的管理理念,全力打造“有为”文化主阵地。

推行分布式领导方式

激发干部和教师潜能

新课程背景下,校本课程开发、选课走班、学生社团活动、综合实践活动等活动的组织和开展,都对以级部为主要管理单位的高中教育教学管理提出了新的挑战。

为了破解这一难题,学校学习借鉴北京十一学校等先进管理经验,结合学校工作实际,在全校大力推行以合作式分布、集体式分布和协同式分布为主要形式的分布式领导方式,取得了初步成效。目前,分布式领导方式的推行,一方面为学校带来了干部管理理念上的转变,即从“管理”到“领导”的转变,变管理学校为领导学校,变管理教师为领导教师,让广大干部充分认识到管理必须紧紧依靠任课教师、班主任,他们才是管理的主人,逐步实现了由“行政安排”到“研究推进”的转变。另一方面,分布式领导制度的实施,激发了广大教师参与管理的积极性和创造性。很多教师主动参与级部、部门管理,并以课题研究的方式来引导学生养成良好学习、生活习惯,促进了学生管理、教师管理的科学化水平。

搭建培养平台

强化教师团队发展建设

教师是学校发展的主力军,为了加强教师团队建设,学校积极搭建各种活动平台,如师德建设年活动、一学期组织一次教学反思、教育叙事活动、每两月组织一次的骨干教师或班主任论坛、每年一次评聘校内骨干教师等,全面提升教师综合水平。学校还大力实施“青蓝工程”,促进了青年教师的健康成长。

为进一步提高教师教科研水平,学校引导干部教师进一步树立“问题即课题”的理念,注重小课题研究,先后有四批180余项立项并结题,30余项成果荣获高密市教师小课题研究成果奖。学校还以批准立项的省市“十二五”课题研究为平台,强化教师的专业培训,提升教师的专业水平。

荣誉自我申报

助推学生健康成长

为更好地适应当前教育形式的发展,让不同层面的学生都“有所追求”“有所作为”,学校开展了学生荣誉自我申报活动。

学期初每名学生自主申报1-8项“有为学生”“三好标兵”“勤奋标兵”等荣誉；学期中学生都为实现自己的“目标荣誉”而不断完善自己,从而引导不同层面的学生都能更好地自我发展、自我锻造、自我成长。同时,通过开展此项活动努力让广大学生将学校的“有为教育,有为文化”内化于心,浸润入脑,成为自觉行动。活动的大力开展,有效解决了学生目标空泛、缺乏动力的问题,初步实现了“让每一个学生都有所作为”的育人目标。

多年来,高密市第二中学坚定“让每个人都有所作为”的育人目标,先后向高等院校输送了6000余名大学生,并为当地经济建设培养了数以万计的优秀人才。学校曾先后荣获山东省校本教研先进单位、山东省师德建设先进集体、潍坊市德育工作先进单位、潍坊市基础教育课程改革先进单位、潍坊市政府教学成果奖等县级以上荣誉近百项。

记者张秋德通讯员尹玉江

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