昌邑市奎聚街道立德树人系列报道之六 奎聚小学:课程力量点燃学校发展

▲学校教师到启东市作经验交流▲学校课程整合和双改行动典型成果推介会□本报记者刘文研

通讯员张军元侯秀美

近年来,昌邑市奎聚小学围绕培养全面加特长人才的育人目标,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以课程整合创新为核心,着力构建特色鲜明,充满活力的学校新课程体系,让全新的课程模式成为支撑学校不断向上生长的动力之源,使学校从无人知晓的薄弱学校一跃成为老百姓满意的优质学校。

创新课程整合开发

搭建生本课程体系

深化新课程改革,必须要有与之相适应的课程体系相匹配,这是课程改革的根本前提。学校立足各类课程整合,以核心素养为主线,将课程整合为三大体系(“修身类课程”“润智类课程”“健美类课程”)；八大领域(品德与习惯、语文与国学、数学与生活、英语与交流、科学与探索、信息与世界、体育与健康、艺术与欣赏)三个层次(基础课、拓展课、个性课)的“三三八”梯次课程。其中基础课和拓展课是必修课,个性课为选修课。三个层次直接对应于核心素养的三大方面即文化基础、社会参与、自主发展。学校在重新审视课程的过程中,努力站在学生的视角,使课程的设计指向儿童丰富多彩的生活世界,与学生的实际生活相连,触发学生的发展愿望。同时,学校结合学生自身特点和需要,为学生量身定制个性课程,开设与之相符的个性选修课堂,促进学生特长发展。每周五的下午是个性课程集中开课时间,26个校级个性课程,15个级部课程供学生选择。

加快教师专业发展

建强课改主力军

强国必先强教,强教必先强师。教师是推动新课程改革的核心和关键。为扎实有效的实施课程改革,学校成立了以校长为首的“课程整合改革研发团队”,在长期聘请相关专家的基础上,根据研究需要,分别对教师进行了学科间知识整合的理论培训、信息技术培训以及撰写各类科研材料的指导性培训,并根据培训内容定期组织考核检测,从而提升团队成员的基本素质。

为进一步加快教师专业发展,学校大力实施“教科研一体化”群研模式,将“课程整合”研究纳入了每周教研活动计划,打破了课题组与教研组的界限,并针对各学科课堂教学广泛开展了研讨活动,并制作成信息发布卡,适时开展信息发布活动,从而达到了资源共享、思维互补的目的,有效的拓展了个体研究的思路,增强了群体研究的实效性。

统筹协调合理推进

强化课改机制保障

自学校进行“三三八”梯次课程实验后,为积极配合课程改革,学校把课堂40分钟精简为30分钟,给拓展课和个性课腾出了时间。

为改变传统教学模式,学校让兴趣引领与合作探究齐驱并行,各教研组以“以用促学,学用相长”为研究总目标,以“兴趣化、活动化、生活化”为主要学习方式,加强课程建设。独构了“一点五线”的教学框架,“一点”指“以用促学,学用相长”的目标,也是根本点；五线即“语文、数学、英语、常识、艺体”,在统一课程目标下的展现不同特色,有力激发了学生学习兴趣,增强了学习主动性和积极性。

教育是为学生生命奠基的工程,教育的最终目的是让学生都成为幸福的成功者。梯次课程的实施,让奎聚小学走在了课改前列。必修课和选修课的有机结合,开发了学生的各种潜能,提升了学生的核心素养。学生整体素质提高明显,在各级各类比赛中成绩骄人。教学质量大幅提升,学校多次举办全国及市级推介会,多位学校教师被聘请到全国各地讲学,先进做法被各大媒体争相报道。

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