博山中学:生态教育让师生焕发生命活力

教师赴上海静教院附校学习先进教育理念集体备课扎实有效社团活动丰富多彩当清晨第一缕阳光轻抚在和雅楼上,博山中学的教室里就开始上演着精彩的一幕:老师们充满活力、悉心指导的身影,孩子们专注思考、热情洋溢的表达,每一个教室里都营造出和谐自由的育人氛围。课堂的高效精彩,得益于学校着力打造“生态高效、和雅博中”的办学目标和让教育回归自然、让生命焕发活力的不懈追求。近年来,博山中学依托于生态教育理念,构建了“绿色·平衡·发展”教育体系,实施全方位育人,促进学生的全面发展,为学生核心素养的建构提供了清新的空气和肥沃的土壤。

不忘初心让每个鲜活的生命绽放光芒

德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,只有尊重学生的个性选择,才能激发学生学习的主动性和发展潜能,让学生各方面的能力得到全面发展。博山中学的老师们正是秉承着这样的教育理念,本着为学生的终生发展负责,以顺应学生发展的方向和需求为出发点,遵循学生的发展规律、成长规律,因材施教,让每一个鲜活的生命都绽放出耀眼的光芒。

2014年,博山中学由原博山七中迁入新址。教师队伍的人数大幅增加,组成结构复杂,生源也由原来的城区生源变成了以学校为核心,涵盖62个自然村的近郊、农村学生,且近四分之三是农村学生。故而,学校成立初期受到了来自家长、社会等多方的质疑,承受着巨大的压力。但是,学校的全体教师没有在困难面前退缩,而是选择迎接挑战、砥砺前行。师资配备不足,老师们就主动增加工作量；学科教师配备不均衡,老师们便义无反顾地改换所教学科。赵坤亮老师教了16年的思想品德,因为级部缺少数学教师,毅然决然地承担起了班主任和两个班的数学教学工作。听课、讲课、磨课,一遍又一遍。凭着坚持不懈的执着和那颗决不放弃的爱心、责任心,他所教的两个班级数学成绩在全区名列前茅。像这样爱岗敬业、默默奉献的教师,在学校不胜枚举。他们深知,只有不忘初心,才能让每一个学子绽放光芒。

和衷共济将教育精神薪火相传

教育是否成功,主要取决于全体教师的态度。因此,学校的发展离不开教师队伍的发展。2014年迁入新址后,博山中学的生源和师资构成发生了很大改变。生源由原来的城市学生转变为农村学生,全区招聘的教师与新分配的教师也需要去适应学校,教师与学校、教师与教师、教师与学生之间都需要去转变融合。传统的教育观要向现代化教育观转变,常规的教学方式也要向特色教育方式转变,此时摆在全体教师面前的,是责无旁贷的融合与转变。

俗话说:家有一老,如有一宝。学校的老教师是年轻教师的榜样,也是学校教师队伍建设的财富。郑素梅、孙玲、常青、陈秀丽等老教师,便起到了良好的榜样表率作用。学校安排每一名年轻教师都要与老教师“一对一”结成教学帮扶对象,先听课学习再上台讲课。帮扶老教师不仅要每周跟踪听一节课而后指导辅助,还要帮助他们参加学校定期举办的高效课堂“课例打磨”活动,实现“同课异构”、“三备两讲”、“评议结合”。在老教师的帮助指导下,以邴邵云、孙丰文、何宗莲等为代表的年轻教师队伍正在成长为学校的中坚力量。

学校还加大集体备课力度,实现资源共享、优势互补,切实提高课堂效率:制定了严格的集体备课制度,实现了“个人初备——集体研讨——全体评议——修改再上”的备课模式,不仅减轻了教师的负担,也博采众长,让集体的智慧在学生的课堂上灿烂生辉。

学校重视优秀学科团队的打造,将每门学科按照老中青的年龄段分为若干团队,制定了优秀学科团队的奖励办法,让团队之间既要互相学习,又要良性竞争。这样的竞争激发了每一位教师用团队荣誉来证明自己的责任感,以生物组为代表的优秀学科团队如雨后春笋般涌现出来。

而且,一直以来,学校竭力搭建更广阔的平台,让每一位教师都有展示自己的舞台,从而激励着他们敢挑重担,与学校同进退、共荣辱。学校在每年的教师节,都要举行教师节表彰大会,表彰那些努力进步的青年教师、务实高效的骨干教师、团结进取的优秀学科团队。虽然无法提供更优厚的待遇,但是这并不影响对他们的认可与赞美。

生态高效为学生核心素养的发展培育沃土

生态高效教育,追求的是让学习成为自然态,成为生命生存的需要,使学生真正减轻负担,成为提升生命质量的需要。学校坚持以培养学生核心素养为己任,努力优化教学行为,拓展课程内容,优化课程结构,减负增效,走内涵发展道路,这极大促进了教育质量的提升和学生的全面发展。

教师以分层作业为抓手,切实减轻学生课业负担。充分重视学生的差异性,通过不同层次作业的设置让每一位学生各取所需,各有收获,都能体验成功的喜悦和学习的快乐。教师根据学生的学习情况将学生分成三层,根据学生不同的水平设计不同的课堂练习、课堂提问和家庭作业,从而激发了学生的学习兴趣,增强了学习自主性,学生的能力得到了充分的发展。以科学组题为手段,提高作业布置的有效性。学校严禁教师布置机械性、重复性的作业,严禁不加筛选布置作业,要注重作业的实效性,根据学生知识水平对作业内容进行甄选和设计,充分体现学生的主体性和对学生独特性的尊重。通过不断的教育实践,学校正在逐步构建高效的课堂教学和生态的评价体系。

学校开展丰富的实践活动和社团活动,来促进学生知识、能力、情感态度和价值观的融合,全面激发和发展学生的兴趣爱好,开阔他们的视野,培养学生创新精神和学习能力,使学生的基础素质和个性特长都能得到充分发展。

学习借鉴书写课堂教学改革路上的新篇章

“他山之石,可以攻玉。”近年来,为了推动课堂教学改革,学校不断加大教师培训力度,坚持“走出去,请进来”的培训机制,深入开展教学改革,努力探索着适合自己的教与学新模式。

教师在原有的“五步八环节”教学模式的基础上逐步探索,汲取“后茶馆”式教学模式之精华,围绕学生核心素养的培养开拓创新,让课程落地,形成自己独特的教学模式,真正把课堂还给学生。教师通过撰写学习心得、积极实践、打造立标课、听课、磨课等方式,逐步实现了课堂教学模式从技术操作层面到思想、方法层面上的升华,使学校的课程改革有了更加丰富的内涵。教师的教学观念有了质的转变,教师角色从单一的知识传授者向组织者和引导者转变,真正把课堂还给学生,让其成为课堂的主人。学生的学习方式也逐渐从过去被动接受、死记硬背、机械训练变成自主发现问题、提出问题、解决问题的过程,实现了学习方式的多样化。学生的合作学习能力逐步提高,能够通过学习小组合作学习的方式进行有效的学习,在课堂上勇于展示自己、表现自己,充分体现在学习过程中的主体地位。正因各方面的素质得到了提升,故而成绩的取得也就成了自然发生的事情。

学校成立四年以来,在一个团结务实、干事创业的领导班子的带领下,逐渐完成了教师队伍的融合,坚持生态高效、绿色发展的办学理念,在开拓创新的道路上探索前行,教育质量不断攀升,真正做到了生源改变,质量不改。2018年,淄博一中自主招生提前录取新生全区36人,学校有15名学生被录取；2018年中考再创新高,再续辉煌——学校有380人达到省级重点高中文化课录取线,另有14名特长生达到市区重点高中录取标准,有18人考取了济南外国语学校、昌乐二中和淄博市实验中学,从而让城乡孩子接受了更加公平、更加优质的教育。教师专业发展硕果累累,学校现有省市级教学能手5人,40余人次获得市教学评优一等奖,近40人被评为淄博市骨干教师。近来,郑素梅老师荣获第十届全国中小学外语教师园丁奖；靳辉老师代表山东省获得全国初中化学德育案例评选一等奖；郑文博老师被评为“博山区有突出贡献的中青年专家”；刘华明、孙振老师获全国中小学信息技术创新与实践能力微课创作比赛一等奖；孙丰文老师获全国第十五届中小学NOC“未来课堂名师优课展评”一等奖。

正因博山中学的教师们不忘初心,甘于奉献,精诚合作,把自己的青春和热血奉献给太阳底下最美好的事业,才有了博山中学今天的骄人成绩。下一步,他们将怀着这种追求,捧着这颗恒心,带着这股力量,不断向着新的目标砥砺前行。

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