合作日记激发写作热情

统编教材三年级第一学期开始学写日记，我就让孩子们每天写一篇，写了一段时间后，孩子们纷纷向我抱怨：老师，天天写没东西可写。也是，孩子们说的可都是大实话，我每次批阅他们的日记，也是心碎一地。有的孩子日记记的就是一天的“流水账”：从早上起床写到晚上睡觉；有的孩子日记三言两语，字迹马虎；有的孩子日记，东拉西扯，不知所云……日记成了他们的负担，为了完成任务他们不得不硬着头皮来应付。日记像这样写下去，完全失去了意义。因此，每天一篇的日记被迫停了下来。怎么办？不写了吗？一学期仅靠八篇单元习作？当然不行！三年级是作文的起步阶段，是个关键期，一定要把好关。得想个法子让他们乐于去写。怎样让孩子们有兴趣地写下去呢？我绞尽脑汁地思索着。

有一天，我对孩子们说：“同学们，日记已停了一周了，老师有个想法，大家来写‘合作日记’，你们看怎么样？”“合作日记？”“什么是合作日记？”孩子们听到这个新鲜词儿一下子来劲了，眼睛都齐刷刷地望着我，我笑着说：“合作日记，顾名思义，就是今天我写，明天你写，后天他写，我们一组同学轮流写，这样一个星期每个人只轮到一次，你们看怎么样？”“好，好，好！”教室里响起了热烈的掌声。我又接着说：“大家既然都同意，我们就要认真对待，要有质有量，可不能像以前那样马马虎虎了。”大家都点头表示同意，下课后，我立马跑到超市买来四本软面抄交给四个组长。叫四个组长带头写，第二天四个组长把日记本交给我，我迫不及待地打开批阅，眼前一下亮堂了很多，不但字迹工整了，内容也鲜活了。组长周子蕙同学写道：“哈哈，老师叫我们写合作日记，真是太有意思啦！一个星期只轮到一次，这样既减轻了我们的负担，又提高了大家的积极性，还能欣赏到其他同学的日记，真是一举多得。下午放学一回到家，我就拿起日记本高兴地写起来……”组长王梦瑶同学这样写道：“今天真是太开心啦！你们知道是为什么吗？告诉你们，我们老师叫我们写合作日记了！我第一次听说日记还能全班同学轮流写，真有趣！这不，老师还让我这个组长带头写，我要把同学们今天的笑脸记录下来……”

四位组长都各自为本组开了个好头，他们的日记在组里传阅，得到了大家的称赞。于是我乘兴把写好日记的策略和方法又讲了一遍。同学们听了都信心满满，暗暗下决心要写好日记。后来交上来的日记无论是在字迹上还是在内容上都比以前好了很多很多，此后每天中午就是他们分享合作日记的快乐时光，他们读着、笑着、讨论着。看着他们欢闹的情景，我感到特别欣慰，我的良苦用心没有白费。我推出的这款合作日记受到了孩子们的热心追捧。再后来我发现一些孩子变得爱观察了，注意留心身边的事物了，还有一些孩子不知不觉地端正了学习态度，不知不觉地有了竞争意识。通过观察，哈哈，原来是合作日记的魅力！是的，谁不想得到老师的表扬、同学的夸赞呢？！

合作日记，就这样激发了同学们的写作热情。他们一个个憋着一股劲，这股劲就是兴趣的源泉，成功的动力。我想：如果这样坚持下去，写作水平何愁不能提高呢？

市义安区凤凰学校教师 周月霞

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