怎样学语文

■王月永（市义安区实验小学教师）

作为一位语文教师，我天天在教语文，学生也跟着在学语文，但要问我怎么学语文，我还真的一时回答不上来，不是我教不来语文，而是现在语文的学习观点太多，今天出现这么一种方法，明天出现那么一种花样，弄得我实在是没有了主意。难怪语言学家张志公先生曾经大声疾呼：语文的学习说法越多，花样越多，头绪也就会越复杂，结果只能是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。那么语文到底怎么学？不同的人有不同的说法，综合各种观点，我个人觉得陆友松先生的观点比较符合实际，他认为“简简单单”就好，也就是在语文学习的过程中应该体现“四得”：听得懂、说得清、读得透、写得好。

所谓“听得懂”，陆先生认为要引导学生“乐于倾听，听他人说话认真耐心”。在教学中，我发现现在的孩子倾听能力缺乏，上课极易走神，另外别的孩子在说话的时候，其他孩子总是不能认真地去听。所以正如陆先生所说，学语文首先就要培养孩子的倾听能力。教师要引导学生不仅去认真听老师说话，还要认真听同学们说话。这里的“认真”，我认为就是要听出内容，听出重点。

关于“说得清”，陆先生认为要引导学生“敢于表达，表达有条理，注重语言美”。陆先生把“说”的训练归纳为这样几类：朗读、复述、介绍、问答、讨论、演讲、辩论。我想不管是哪种训练方法，首先重要的是要学生敢于开口，这需要给学生更多的鼓励，同时要创设情境让学生有话可说。学生开口说了，并不表示就行了，还要引导学生围绕一个话题清楚而又流畅地说出自己的观点和想法。

所谓“读得透”，陆先生认为要引导学生“善于阅读，在阅读中体验情感，丰富积累”。我们平时看到学生捧着书在读，这能不能说就叫“读得透”呢？对照陆先生的观点这还不能说读透，那么怎样才能帮助学生读得透呢？陆先生说：“应该有针对性对学生进行读书的训练，力求读透、读精，既要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。”我想这里的阅读，不仅要善于阅读课本，还要善于阅读课外读物，这样的阅读才更全面、更丰富。

所谓“写得好”，陆先生认为要引导学生“勤于写作，倾诉真情实感”。写也是学语文一个重要的环节，教师要调动学生写作的兴趣，激活学生思维，鼓励学生多写，从身边写起，写出自己的真实感想，写出自己的个性，把写作当成一项趣事去做。

其实陆先生的观点也很简单，概括起来就是“听、说、读、写”，不过可不要小看这四个字，要想落实到位，并不是人人都能做到的。往往看似简单的东西，要做好却并不简单，学语文也一样。

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