“赵州桥”上的意外

■王月永（市义安区实验小学教师）

有一次，我参加教学评比活动。这次评比活动采用的是抽签上课的形式进行，留给每位选手准备的时间是半天。

那天中午吃过午饭，我得到通知说电话抽签。我在电话中抽到的是人教版语文三年级上册第19课《赵州桥》，第二天早上第一节课上。虽然以前也经历过这样的比赛，但这次却有所不同，因为这次不仅要在规定的时间里完成教学设计，而且还要自己查找资源制作课件，所以多少还有些紧张。紧张归紧张，事情还是要去做的。我给自己设计的程序是先设计教案，然后做课件。教案必须从课文着手，我将课文读好几遍，目的就是熟悉教材，我始终坚信如果老师自己对教材不能吃透，就无法教学生。熟悉完教材，确定教学重点和难点后，我便开始写教案。教案写得很辛苦，想找到好的方法去突出重点、突破难点，但就是思维受阻。当教案初稿完成时，快要放学了，后面还有一项更重要的事情等着我去做。

根据教案，我开始在网上查找相关资料，并对有些资料进行修改为我所用。《赵州桥》这篇课文其中的一个教学重点是写赵州桥的美观，为了帮助学生充分感受它的美观，我设计了几张幻灯片，先让学生感受栏板上的图案，然后出示描写美观的一段文字，并把重点词语隐藏，让学生填空，加深印象。查找资料时，我考虑到为了让学生充分感受古代劳动人民的智慧和才干，我特意搜寻了一组古代的桥，并加了音乐，以增加欣赏图片时的效果。当教案和课件的初稿完成时，天已渐渐暗了下来。晚上的工作是打印教案和熟悉教材，而一切结束时已是深夜。

第二天天未亮我便起床，为的是尽早赶到学校试一试课件。课件试过三遍之后很顺利，没有什么问题。也许是心理作用，时间过的特别快，第一节课在忙碌中很快到来。

按照事先设计的思路，加上我借的这个班孩子特别可爱和聪明，课上得比较顺利。当孩子们感受完赵州桥的雄伟后，我随即将话题一转：赵州桥除了雄伟外，还有什么特点呢？很快孩子们的思绪被我带到课文的第三自然段：描写赵州桥的美观。在我的引导下，孩子们先从文字入手感受赵州桥的美观，然后从出示的图案上欣赏赵州桥的美观。就在孩子们兴趣正浓时，我对他们说：“这么优美的文字，我们怎能不记住它们呢？王老师就来帮助大家记一记。”我将事先设计的填空题出示了出来，并请孩子们来填。当孩子们说出“坚固”时，我便点击了一下，我是想出示答案，可万万没有想到的是出来的竟然是音乐，我慌了：怎么可能是音乐呢？我根本就没有在这里设计音乐！我很快又点了一下，但电脑似乎在跟我开了一个玩笑，仍然是音乐。我心想：这下完了！我抬眼望了一下下面，孩子们正齐刷刷地望着大屏幕，脸上充满了疑惑。我又想：我不能就这样放弃，我要对孩子们有个交代！我平静地走到孩子们的中间，冷静地对他们说：“孩子们，你们知道为什么出来的是音乐吗？那是因为你们这一堂课表现得非常棒，这音乐是送给你们的！”听了我的话，孩子们开心地笑了。随着孩子们的笑声，我紧张的心情也舒坦了一些，但任务毕竟还没有完成。我再次走到电脑跟前，又一次点了一下，想不到这次文字竟然奇迹般地出现了，我立即让孩子们继续填空。虽然音乐还在继续，虽然效果大打折扣，但毕竟化险为夷，我悬着的心终于可以放下了。

当下课的铃声响起，我长长地吁了一口气，不过，这节课留给我的思考却还没有结束。回想这么多年来每次上公开课时，都有一些意外发生，但都没有这次让我感到意外。我有时在想，课堂上发生意外不可避免，关键是作为教师如何去应对它、如何去化解它、如何让意外变成课堂上的精彩，这是我们每一位教师都应该去思考、去实践的问题。

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