我愿“助茧成蝶”

转眼到了初三，我用心打造的班级多次荣获学校“五星班级”称号，孩子们积极乐观，阳光向上，一切都如心所愿。

去年10月，班里成绩很好的甲同学却出现了一点反常，他妈妈两次给我打电话请假，理由都是感冒。经仔细询问，了解到是孩子磨蹭，早晨起不来，不愿上学。我心里一惊，这么优秀的孩子会拖拉？

我约了甲同学，委婉地表达了如何处理好睡眠与学习的问题。随后很长时间里，甲同学每天正常来上课，作业按时完成。此后隔三差五，我都会找他聊一聊。

两周后一个周五早晨，我第三次接到了甲同学妈妈的电话，说孩子早晨不愿上学了。星期六上午，我和心理咨询室的吴老师一起来到了甲同学的家，发现爸爸对孩子很严厉，爸爸在场时，孩子不愿说实话，于是我们让爸爸离场。经过3小时的深入交流，我们了解到孩子的真实想法。我和吴老师一起，肯定了孩子的努力，鼓励他可以下下自己喜欢的围棋，作业选择性做，保证睡眠，坚持到校和同学们一起锻炼……家访后，我和甲同学父母都进行了长谈，让他们为孩子尽量创造宽松的家庭氛围，密切关注孩子的心理健康……

之后一个多月，孩子均能正常上学。其间，我和授课老师及时沟通了甲同学的情况，对他偶尔没有全部完成作业表示宽容，关注他的听课状态，但又不让他明显感觉到。周末邀请他到家里指导我儿子下围棋；留他在家里吃饭，让他感受轻松的生活氛围……甲同学明显开朗了许多。同时，我和热心又有经验的H老师一起和甲同学爸爸推心置腹地交流，及时制止了他的焦虑。

慢慢地，甲同学恢复到以前的成绩，状态也明显好转了许多，我很欣慰。

新学期，甲同学的状态也许还会有反复，从心理学角度来看，螺旋式成长是很正常的，我做好了充足的思想准备，继续关注这个孩子，当然我也会利用课余时间，补充心理学知识，用更专业的知识来解决问题。我愿“助茧成蝶”，用足够的勇气和担当在“关爱轻度焦虑症孩子”的路上奋力奔跑！铜陵市第四中学陈剑霞

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