“欲立而立人 己欲达而达人” 铜陵市第十中学教师 杨芳

2001年9月，杨芳大学毕业后进入市第十中学，成为了一名初中英语教师。如今，她已在教学一线工作20年，回首过去每一个全力以赴的日子，她觉得自己很是幸运。

杨芳说：“刚走上工作岗位时，学校的教研氛围就非常浓厚，英语组全组每周开展教研活动，外出取经听课，校内推门听课。每一次听完我的课，组里的前辈们都会真诚的指出我的问题。”良好的教研环境，成为她进步的阶梯，激励着她快速成长起来。“还记得刚生完孩子回校，我就承担了开展市级英语教研组公开课的重任。我的教学设计和课件，在实际磨课过程中被一遍又一遍地修改；我的语音语调在录制的视频里一次又一次地被纠正；我自以为很新潮的活动设计被最朴实最真实的课堂活动替代。没有最好，只有更好，大家一起反复打磨，力争做到最好。”回想起来，公开课让她十分难忘——学校的多媒体教室里坐满了同行，她在大家期盼的目光中走上讲台。每一次公开课都有计算机老师现场协调设备，有教研室老师们研究打磨，聚集了全教研组老师们的智慧……从教以来她多次开展公开课教学，积累了丰富的教学经验，先后获得市“骨干教师”、省“义务教育学校教学资源应用新星”、铜官区“骨干教师”以及省优质课大奖赛二等奖等荣誉。

在日常教学中，她不断摸索，努力提高教育教学水平。从事英语教学之初，她深知要抓基本功，可只是听写单词，怎样才能有效提高学生知识掌握能力呢？英语学习离不开“字”“词”“句”“段”“篇”，现在她会给学生听写单词，也会听写或默写经典句子和片段来强化学生“词不离句、句不离段、段不离篇”的意识。听力训练也有一个改进的过程。刚开始，是以完成课本听力习题为目标，那怎么才能更有效提升听力水平呢？她逐渐摸索出在给学生听录音之前先提出一两个问题，让他们带着问题去听，这样有利于他们聚焦听力内容的关键信息。她认为，听力录音文字稿是很好的朗读材料，可以一句一个停顿，通过模仿录音的语音语调，学生的听力水平语音水平和理解水平都会得到进一步的提高。

2020年新冠肺炎疫情期间，她利用“钉钉”组织两个班近100 个孩子开展线上英语学习，每天坚持给孩子们布置作业，认真批改讲解，给每一位同学写评语，和家长也建立了密切良好的联系，有效督促学生学习，时时关注学生心理状况。学校恢复正常上课后，她所带的两个班级在英语学科上不但没有落下，还在语音训练和写作训练上有了很大的进步。

“回首20年教学生涯，我曾经困惑过，也有过不被理解甚至有挫败感的时候，但没有后悔过，没有埋怨过，没有停止努力过。我相信己欲立而立人，己欲达而达人，我会继续努力学习，不断提高自身的业务水平，为党育人，为国育才。”杨芳说。

文/杨竹青 徐小波 图/铜陵市教育和体育局

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