语文教学，我们在路上 “名师大篷车送教下乡”观课有感

10月27日，我有幸参加了铜川市名师大篷车送教下乡活动，观摩了省级教学能手崔秀芳、王益区教学能手陶爱侠老师的两节课，课后聆听了专家杜飞老师的点评，受益匪浅。

陶爱侠老师教授莫怀戚的《散步》，围绕“读”设置了“听文入境—读文生情—品文入理”三个环节。学生朗读声音清越，珠落玉盘，教师范读张弛有度，韵味悠长。整节课书声琅琅、情意浓浓，听众沉醉其中，如同品味一首隽永的诗歌。学生中流传语文学习“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”，崔秀芳老师选择了学生语文教学中难度最大的作文教学。我印象中的崔老师是温文尔雅、柳絮才高的淑女，她曾尝试过公开课小说的长课短教，文言文教学的短课长教，此次又挑战了常人避之不及的作文教学。崔老师趣教，学生乐学，整节课笑声阵阵，动静有致，高潮迭起，师生之间、学生之间因言语的交锋及思想碰撞而不时产生智慧的火花，使情感得到升华。统观两位老师的课，我对一节好语文课的标准也有一些拙见。

一节好的语文课应该是真实的。据我所知，许多公开课老师为了追求完美，课前反复训练，课中暗示诱导，语文课变成了表演课。殊不知，这才是语文教学的悲哀。两位老师的课都很真实，像一场没有彩排的演出，虽然并不完美，但是这种缺憾反而让课堂焕发出蓬勃的生命力。

一节好的语文课应该是人文的。两位老师亲切和蔼，笑容可掬。在教学过程中都能面向全体，尊重个性，多维评价，鼓励表现。师、生、文本之间，在人文氛围中对话，学生不仅有了知识层面的收获，更体现人文素养的提升。陶爱侠老师“拥抱亲情”的环节设置，不仅便于学生理解主旨句，也让他们体会到上有老下有小的父辈们的艰辛。

一节好的语文课应该是有生成的。苏霍姆林斯基说“教育学生思维的真正艺术，绝不是事先把每一条思路都规定好，并且只讲事先准备的东西”。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，我们在鼓励学生个性化解读时，课堂也变得复杂了起来。这就要求教师在课前要充分地了解学生，在对文章最易产生个性解读或疑惑的地方进行充分预设。如果崔老师能够对学生的写作能力提前预设，充分指导，也许学生就不会只浮于“外貌、心理、动作、语言”之类人物刻画方法的概念性认知，毕竟所有的人物刻画方法，都是为了人物的本质性格服务。

“素质教育环境下的课堂教学，需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。”语文教学，我们在路上！

（作者 徐林 系市三中教师）

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