小学写字教学的现状与思考

寇伟妮

写字是一项重要的语文基本功，是一个人语文素养的体现。针对写字教学，我在学校进行了调查，发现四大问题：

一是教师指导书写能力不足。调查显示24.6%的教师认为自己执笔姿势正确，书写比较漂亮，能够对学生进行有效指导。31.3%教师对正确执笔姿势有清晰认识，基本能进行写字指导。44.1%教师对自己的书写并不满意，没有接受过专业培训，导致没有信心和能力进行有效写字教学。

二是写字教材不具科学性。由于学校2011年前很久没有开设写字课程，缺乏一套科学、完整、实用的写字教材。现行写字教材的编写基本为语文课的生字练习，没有自己独立的教学体系。现实中教材不断更换，知识衔接不到位，训练没有持续性，制约了中小学写字课教学。

三是写字课对学生吸引力不强。学生在学习中字词书写没有更高要求，在各类考试中书写不是加分项目，正确美观的书写比较枯燥乏味。认识上的偏差使学生失去了对写字的兴趣。

四是家长对写字重视度不够。网络时代，写字功能弱化，越来越多的家长注重孩子知识学习，考试成绩，对于写字的重要性缺乏长远全面认识。在调查的一个班中，55名同学中只有26名家长关注学生的作业书写是否规范美观，仅有9名孩子课余学习书法。

怎样才能让我们的写字教学收到实效呢？

一是对教师进行专业知识培训。目前大部分学校还不具备配备专职教师担任写字课教学的能力，因而对现任教师进行书写专业培训，从坐姿、握笔方法到间架结构、笔画起落等入手，使教师对书写有一个系统的认知，教师在指导学生时才能做到正确、有效。

二是丰富写字课堂教学形式。教师在教学中要利用写字教材而不唯教材，在课前要根据学生的年龄特点，进行教学内容设计；在课堂中，教师应紧扣学习要点用如简明扼要的口诀、手指操等练习写字“双姿”，通过教师范写、学生评价，学生自写、相互评价，把“手写”转化为“口说”的形式，通过对他人评价，加深学生对字形的理解与感情悟，提高学生的书写能力。

三是激发学生写字兴趣。通过书写大赛、手抄报展评、过关、作业展览等方式，对活动中表现好的学生进行表彰奖励；组织书写好的学生进入社区书写标语、春联等活动，给学生搭建展示的大舞台，激发学生成就感；建立写字评价体系，在课堂上用形成性评价(如给学生写字姿势打分)和终结性评价(如书写质量)激励学生；设立写字督察员制度，发挥学生之间的相互督促能动性，让学生逐渐养成良好的写字习惯。

“一笔一画写好字，一生一世做真人”，教学生勤写字、会写字、写好字，更好地继承和弘扬中华民族的汉字书写文化。

(作者系铜川市金谟小学教师)

新闻推荐

市第十二次党代会秘书处工作机构负责人会议召开 相红霞出席

本报讯（记者贺琳）月日，市第十二次党代会秘书处工作机构负责人会议召开。会议对党代会秘书处各工作机构的任务进行了安排部署。市委副书记相红霞出席并讲话。相红霞说，即将召开的市第十二次党代会，是全...

铜川新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是铜川这个家。