《走一步，再走一步》教学设计

郭永利

教学目标、知识目标：1、熟悉全文线索，复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。2、结合语境理解重点词、句的深刻含义；联系自身生活体验，感悟人生哲理

能力目标：结合语境理解重点词、句的含义；感悟文中的生活哲理。

情感目标：1、联系生活实际，感悟生活哲理；2、在阅读中思考哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

教学重点：复述故事情节；整体感知，理解文中所蕴含的生活哲理。

教学难点：多角度的研讨课文内容，获得教益。

教学过程：一、课前预习：初读课文，感知内容(课前布置)

1.由种种困难导入(略)初读课文，感知课文内容.

2.字词闯关a.给加点字注音。b.结合语境解释词义。

二、课堂学习：整体感悟：

1、复述准备。a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方?发生的原因是什么？c.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？(设计意图:组织学生讨论以上问题，掌握记叙要素，熟悉故事线索。)

2.复述课文内容。要求：重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。口齿清楚，能正确表达感情。(设计意图:理清故事情节，领会复述的方法。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节)3、精读课文，深入分析课文主旨。

讨论：a.课文标题的含义是什么？b.在生活中，面对困难，“走了一步，在走下一步”怎样理解？c.假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？d.假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？e.作者学到的经验是什么？(设计意图:深入理解本文蕴涵的哲理。培养学生的爱心和勇于战胜困难的勇敢精神。为下一课探究性阅读、多角度阅读打基础。)

4、课堂小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，只要我们牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。

5、布置作业：你在生活中遇到的一次了什么困难?是怎样克服的？写出自己的经验教训。

教学反思：以前教学本课，总是着眼于文本细读----分析文章的结构，概括事件，分析人物形象，结果一切平平淡淡，学生对文章的理解也只是蜻蜓点水一般。本次只抓住本次教学最关键的几点来设计课堂，效果却比面面俱到好得多。

(作者系铜川新区文家中学教师)

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