浅谈如何提高小学语文课堂教学质量

课堂教学是全面提高学生素质,培养孩子成为现代中国人的教育主渠道,也是实施教学计划的主要基地,其质量将成为素质教育实施的重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行,提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。通过近几年来的实践与探讨,就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点思考:

一、深入了解,因材施教

教学既要面向全体学生,向他们提出统一要求,又要承认学生的个别差异,采取多种不同的教育措施,使学生的个性得到充分发展。每个学生的个性互不相同,知识、能力、情感、意志,性格等都表现出不同的特点和发展倾向,只有深入了解每个学生,从多种多样的个性中概括和把握学生的共性,把教学措施主要建立在学生共性的基础上,即相近的智力水平,相近的知识积累的基础上。教师因材施教,学生因教而学,师生相互促进,这样才能获得最佳效果。

二、以学生为主,老师为辅的原则

教师应坚持以学生的“学”为主,教师的教为“辅”的指导思想。当然这个“辅”字的意义为指导。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能,积极主动地参与到学习中去,有利于课堂教学质量的提高。

通过实践,总结了以下五点可行的方式:

1、按照学生的智能水平进行教育。在教学过程中,老师必须充分考虑学生的接受能力。对智能水平高的学生可以适当提高要求,而对于智能水平低的学生应放低要求。

2、抓住学生特长,分层进行教学。在教学过程中,教师应善于抓住学生特长分层进行教学,使学生的特长得到真正充分的发挥,并加以引导,鼓励学生各显神通。对于不同智能水平的学生给予不同层次的引导,促使其在学习上一步一个脚印,稳步发展、进步。

3、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”不仅要根据学生的智能水平进行,但也不能忽略学生的努力程度。如果忽视了这一点,将事倍功半,得不到预期的效果。

4、鼓励学生独立思考,培养自学能力。教师在教学实践中实施因材施教,并不是让学生被动地去接受知识,而应该鼓励他独立思考,养成自我学习的能力,把因材施教与学生自我学习结合起来。

三、巧妙营造氛围,激发学生创新意识

首先,老师在教学中应建立起民主、平等的新型的师生关系,对学生多鼓励,少批评,同时,老师也应发挥自己的主导作用,使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。

其次,老师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制,使学生有自由表现的机会。如,我在《坐井观天》一课中,鼓励学生展开丰富的想象,续编故事,既锻炼了他们的说话能力,并发展了学生思维能力。学生兴趣很浓,课堂气氛非常热烈。

语文是一门工具性和思想性很强的学科,其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学道路中,如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题,只有通过不断地实践、发现,才会有所创造。

(清水县丰望乡付崖小学倪录存)

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