中学生不良品行的成因与对策

一、中学生不良品德行为的成因

1.家庭影响:(1)家长行为不良,举止不雅,言传身教差。少数家长行为粗鲁,常讲脏话；有的家长作风不正,行为放纵,违法乱纪等,对子女无疑会产生极坏的影响。(2)家长教育方法不当,正确引导不够。有的过分宽容溺爱,不分是非曲直；有的错把粗鲁当严格,轻则训斥辱骂,重则棍棒相加；有的家长对子女的教育要求不统一,当着孩子面唱对台戏,久之使子女形成自私、懒散、撒谎甚至逆反等恶习。(3)家庭结构缺损,家庭关系不和,家庭感情淡化冷漠,子女得不到父母细心调教和关怀。

2.学校影响:(1)一些学校视升学率为学校的生命线,忽视经常性的思想政治工作,对德育的认识上出现的这种严重“错位”。(2)个别教师不能为人师表,不关心、尊重学生,对学习差的或犯过错误的学生,挖苦讽刺甚至体罚,使学生的心灵受到严重伤害；有些教师出言不逊,行为不轨,给一些学生起了坏的“示范”作用。(3)一些教师处理问题感情用事,方法简单,容易挫伤学生的自尊心和自信心,增大了学生的逆反心理。

3.社会影响:(1)如功利化价值取向、拜金主义影响,就会诱发缺乏理想,只讲实惠不思进取奉献,社会责任感淡漠,甚至有的学生为贪图享受挺而走险。(2)一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。如色情、凶杀、恐怖内容的录像、书刊时有出现,带有色情、赌博色彩的舞厅、卡厅、游戏厅、网吧等屡禁不止。(3)安逸的环境使中学生没有经过艰苦生活的磨难,心理十分脆弱,承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差,甚至心理错位和行为反常。

二、对策

1.社会方面；(1)舆论导向应多一点正面教育,少一点反面“教材”。正面教育的形式多了,就能对中学生耳濡目染,引导他们形成正确的人生价值观、荣辱观等。反之就给可塑性极强的青少年提供模仿的反面“活教材”,久之就会起到不良的诱导作用。(2)加大执法力度,依法治理文化环境。取缔色情、暴力、恐怖等内容的影视、录像、书刊等,并关闭非法游戏厅、录像厅和网吧。

2.学校方面:(1)学校的德育既要立足于现实,又要高于现实。立足于现实,就是从现实出发,承认社会价值观的多元性。但并非现实都是对的,而是要高于现实,坚持社会主义价值观的核心地位。(2)要切实加强科学人生观和价值观的教育。(3)德育工作渠道要多样化,要分层次实施德育目标。(4)抓好起始教育和系列主题教育。(5)坚持对中学生进行耐挫折能力教育。

3.家庭方面:(1)父母应有正确的兴趣、爱好和追求,不断学习并提高自身素养,给子女树立榜样。(2)父母应尊重子女的人格尊严,体贴关心他们的生活、学习,建起和子女平等交流的桥梁,不良倾向要及时引导矫正。(3)学校成立家长委员会,加强学校和家庭的双向交流和信息反溃,形成统一的教育网络。

总之,中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教育,共同控制、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为的发生,为他们健康成长,创造各种有利条件。

(秦安县位峰初级中学刘弘)

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