提升初中英语写作策略之我见

甘谷县八里湾初级中学 王艳霞

英语写作是英语教学的一大重点。每次考试所占分值大家有目共睹。可以这样说，中考英语就是竞争英语写作，谁的写作水平高，他的分数自然胜人一筹。如何辅导学生书面表达，写出语法现范、内容健康、语言地道的作文呢?

一、指导策略

写作。开门见山，紧扣主题。注意本篇文章按时间、空间或逻辑顺序。语言正确，规范地道，尽量使用所学过的熟悉的单词或句型，尽量避免中国式英语。多使用简单句，少使用复合句，句子越长，出错的可能性越大。文章上下句过渡要自然，正确使用and、 but、 or、 so、 than、 after 等词。在文章中反复出现的人物再次出现时可用代词来代替，避免重复。掌握好文章长度，但要注意前后的一致性。文章结尾适当用一两句评论发表自己的看法，起到画龙点睛的作用。

二、合作策略

学习过程是一个相互合作、共同进步的过程。学生在相互交流中往往能撞出智慧的火花，从而调动学生的学习积极性和创造性。在合作学习过程中，教师应当扮演帮助者或指导者的角色，既要善于启发，又要鼓励学生勤于思考，还要教会学生如何与别人合作。另一方面，小组合作活动也是一个自我鼓励、自我监控、自我完善的过程。对基础较薄弱的学生来说，写作是比较难完成的任务，小组合作能为学生提供一个气氛融洽的空间，学生能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；写作能力强的学生，也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。这就可以使不同层次的学生能完成写作目标，在不同方面发挥优势，互相弥补，写出的语篇更加完美。

三、批改策略

同伴纠错。有语言学家认为，教师不应“统治”整个纠错过程。教师鼓励学生之问互相纠正错误。让学生交换批改彼此的作文，即相互纠错，可帮助学生辨认更多的语法错误和词汇错误。这种办法也能让他们会产生一种“当老师”的荣誉感和责任感，从而调动他们的学习积极性，更重要的是相互纠错可以让学生获得思考、聆听以及与其他同学交流的机会，培养学生互相学习、互相帮助的合作精神。

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