改革课堂教学 强化思想教育

□张培华

学校是教书育人的地方，历代的学校都把对学生的思想教育放在首位，这是关系学校培养什么人的重大问题。新中国成立之后，我国在小学教育阶段就非常重视小学生的思想教育，采取了许多有效措施，创造和积累了不少经验，收到了很大成效。六十年代，小学生把雷锋当作一面镜子，用雷锋精神规范自己的行为，拾到一分钱也要交公。如果见到有损坏公共财物的行为，就会勇敢地站出来加以制止。后来，随着改革开放和社会主义现代化建设的发展，国家急需大批高科技建设人才，知识的重要性得到强化；加之高考指挥棒的引导作用，各学校都强化了基础知识的教学，与此同时，也相应地淡化了对学生的思想教育。

俗话说“三岁看大，十岁看老”，小学阶段的思想品德教育的重要性不言而喻。现阶段我国小学1-2年级开设的品德课是《品德与生活》（现在一年级改为《品德与法治》），3-5年级开设的品德课是《品德与社会》。这些课程的内容虽然很丰富，但课时数较少，再加上其它基础课的挤占，学生学习品德课的时间相应的就少了。因此，在授课过程中，老师往往是照本宣刻，让学生死记硬背课本上的条条框框，忽略了与精彩纷呈的现实生活的有机结合，致使学生在生活中遇到某些事例后，却辨不清是非，连对错都不知道。比如，现在的学生吃不了的东西随便扔，相不中的衣服再新也不穿，浪费现象很严重，身上根本找不到“勤俭节约”的品质。有人说，现在的孩子是自私的，他们的心中只有自己而没有他人。

小学生思想品德方面的种种不良表现，必须引起我们的高度重视和深思，也给我们提出了“如何上好思想教育课，如何培养出富有道德理想的下一代”这样一个重大课题。为此建议：一是改革课堂教学。品德课教师要多收集一些发生在学生身边的具体事例，将这些事例有机的融入课堂教学中，让学生直观地知道人们言行的对错，提高辨别是非的能力，从而自觉地培养自己良好的思想品德。平时，品德课教师要系统地记录学生的行为习惯，从中发现和掌握学生的发展与变化，更有针对性地开展教学，提高教学的时效性。要将品德教育同学生家访结合起来，动员家长及社会上的力量共同做好学生品德教育工作。二是设立学校品德教育研究会，由主要领导和各年级品德教育教师组成。提高研究会将全校的思想教育抓起来，集思广益，深入研究小学生思想品行养成规律，预防与纠正并重，及时发现学生身上不良品行的苗头，采取切实有效的措施，对症下药，从根本上解决问题。

（作者单位：岱岳区化马湾乡王家庄小学）

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