在音乐渲染中创设课堂学习情境

“教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一个人格心灵的‘唤醒\’，这是教育的核心之所在。”音乐能给人以丰富的美感，在教学中可以利用音乐烘托渲染学习气氛，唤醒人的心灵。

例如，在学习“不同行为、不同结果”课程时，我使用背景音乐渲染气氛，特别是我在出示‘不再让妈妈有遗憾\’之时放了一种很悲的曲子，学生在这种氛围中一定会有所感触的，在这时他们会有一种强烈的安全意识的萌生，似有一种此时无声胜有声的效果。这时我让学生给妈妈写几句‘不再让妈妈有遗憾\’的话，令我没想到的是，几乎每个学生都在那里奋笔疾书在给妈妈们写着自己想说的话，此时的我真的不忍心打扰这些孩子们，他们的内心一定是如火山喷发一样的不平静。有一位同学写到：“妈妈放心吧，我不会给你遗憾，老师已经教给了我们交通法规，我们让爱永驻我们家。”看着孩子们发出让妈妈放心地呼声，我觉得火候已到，我用多媒体出示《让爱住我家》的一段歌词同时播放此歌曲，学生会不自觉地进入情景，跟着哼唱起来“让爱永远住我家，充满平安……”，看着他们下课后还情不自禁地哼着这首歌，我感觉到了一种快乐，一种寻觅后得到共鸣的快感，也顿悟了音乐在我们思想品德课中的特殊效果，这是我原来没有意识到的。因为原来我曾认为音乐就是点缀而已，能起到感染人让人受到一种道德潜意识的教化作用吗？我怀疑过，然而今天我确信了，它在思想品德课上的作用是真的非常奇妙，用一种替代教化的语言，把我们教师所要表述的意思用旋律替我们表达出来，让听众共鸣，太神奇了！利用音乐渲染气氛，其学习效果是不言而喻的。

美好的情境,可感染学生,激发出思维的活力,为学生音乐学习创造条件,使学生感受到学习的乐趣,自然也就提高了课堂效率。

□泰安市实验学校 杨峰

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