少教多学理念在美术课堂的应用思考 泰安长城中学　马雯

大概现在仍有许多老师认为老师教多少，学生就该学多少；老师怎样教，学生就该怎样学。但唱独角戏的课堂，老师讲的再深情并茂，学生越来越不会学了，甚至越来越不爱学了，这戏唱起来还有何意义？

作为一线的美术老师，应该从转变我们的教学理念开始，让理念引发我们思考，以思考引领我们的教学实践。贯穿整个美术课程的新理念是以学生为本，以促进学生的发展为本的理念。

“少教多学”我把它视为一种境界，美术教学的真境界。“少教”不是不教，是提升教师的教，不再局限于零碎知识点的堆砌，而是通过教，培养学生自主学习、观察、思考、创新、分析等可以终身学习的能力。“多学”以促进学生自主学习、自主发展为核心，让学生知道学什么，怎样学；知道怎样为学，有目标而学。

“少教多学”是一种理念，一种思想，而非一种模式。说来容易实际操作起来并非易

事。那么怎样使“少教”与“多学”完美地和谐起来呢？

先来说说提高教师的“教”。美术教师教学生学会学习，核心是发挥学生的主观能动性让学生动起来。美术课堂结构应为：简单描述、形式分析、意义解释、价值判断。这样学生从感官可以感受到，自发探讨体会作品及学会分析作品的内涵和象征意义。在美术课堂教学中，蕴含着丰富的情感和潜在的精妙之处，精心的课堂设计，使学生在美术课堂中感受到美的环境，插上美的翅

膀实现美的创造，使学生能够认识美、理解美、分析美、创造美，从而提高学生的美术鉴赏能力和动手能力。那么优化美术课堂教学，提高美术教学质量将是必然的结果。

当然最重要的是学生的“学”。首先学生要学会学习，培养自主学习的意识和习惯，选择适合自己的学习方式，打下终身学习的基础。再就是要学会质疑，“寻疑而进，小疑则小进，大疑则大进”，不断提高思考、分析、解决问题的能

力。在课堂教学中，精心设计适宜的教学情境，学生的情感就会随着情境的推进，而自然中进入角色，体验情境，从而唤起学生学习的兴趣，激励学生积极思维、主动学习的欲望，真正地成为课堂的主人。

对于美术课的教学改革，应该在探索教学新模式、寻找教学新方法的基础上，让艺术的教学在艺术化的教学中达到最美，实现我们的优化课堂教学，提高我们教学质量的目的，这才是学校美术教育的真境界。

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