浅谈初中英语口语教学方法

 

语言学习不应该是理论上的学习，而更应该是语言交流的实践活动。在英语教学中，教师可以根据学生的水平设计不同的教学方法和步骤，可以分四步走：

第一步，让每个人都敢于开口。美国语言学家说过：“世界上没有人一生出来就会说话，只有在后天练习说话多了，才会有口语交际的能力。”因此，第一阶段就是要让每个学生在口语课上都开口，让学生们都愿意说，都想说。但在这一阶段，不必过分强调语言的正确性和语音语调的标准，教师应着力培养学生对口头表达的兴趣，在课堂上想说、敢说，这才是最重要的。

第二步，语用和文化信息的导入。所谓语用能力就是指针对具体的语境选择合适的语言形式的能力。在这个阶段，教师可以向学生导入必要的语言运用和文化信息，向学生提供讲义稿件，讲解教学内容的具体功能和用法，同时根据具体的情况及时给学生提供语用帮助。

第三步，有针对性训练。“应用语言之父”帕尔然认为：“学习英语，需要开口、会念、会说。”有针对性训练就是在消除学生学习的紧张感、恐惧感之后，必须对学生进行针对性口语语料输入训练。为了避免技能训练的枯燥，可以适当采取做游戏、猜字谜等形式来活跃课堂气氛。

第四步，趣味语境教学。众所周知，只有激发学生对口语表达的浓厚兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。为此，教学中可采取创设情境、小组对话、讲故事等多样化的课堂教学方法，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。在这一阶段，教学重点在于语言的实际运用，通过循序渐进的引导和训练，让学生们语言交际能力真正提高。

□肥城市安驾庄中学李慧平

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