运用多媒体创设有效教学情境的方法■王善平

现在，大多数农村学校都有了“班班通”等多媒体教学设备。多媒体教学能够增强课堂的趣味性，帮助学生扩大知识面。老师如果能充分挖掘教材，利用多媒体直观、形象的优势,创设贴近学生生活的有效的教学情景，定能引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。那么，我们运用多媒体创设有效教学情境的方法有哪些呢？

一、情境的设置应贴近学生的生活。 教师所创设的教学情景一定要与小学生的生活息息相关，符合小学生的生活经验，这样才能让孩子把创设的教学情境与所学知识联系起来，从而易于理解和接受所学内容。因此，我们的教师就必须注重在日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，利用学生的经验，让学生体验到所学的知识在生活中是有用的。

二、情境的创设应能引起学生的兴趣。兴趣是是保持良好学习状态的力量之源。有了兴趣，不仅能使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识、开发人的智力、进行创造性的学习，具有重要的意义。因此，教师应在教育教学过程中设计一些能引起、激发学生学习兴趣的问题和情境，有效地激发学生的学习兴趣。如在三年级信息技术课程中《电脑绘画乐趣多》这一课程中，通过多媒体播放两种色彩风格完全不同的动画片《春天在哪里》，让学生进行比较，谈感受。这样创设的情境，能够很好地调动学生的学习积极性。

三、情境的创设应能引起学生的想象。 根据小学生的认知规律，他们形象思维很发达，因此，我们所创设的教学情景应该具有直观、形象的特点，易于孩子们观察和思考，并能有效地激发学生的想象和联想。如人教版小学语文《雪地里的小画家》为例。结合情境图，教师首先出示四种动物及它们对应的脚印，为下文“雪地里来了一群小画家”做了铺垫，然后，教师又一步步引导启发，雪花是什么样子的，雪花是如何飘落的？唤醒孩子们对下雪时的情景的记忆。最后，教师提问：如果你是一朵洁白的小雪花，你想落在哪？让学生趴在桌子上，闭上眼睛静静地听，慢慢地展开自己的想象。从而引入课文，了解课文内容，为整节课的教学创设了有效的情境。

四、情境的创设应能激发学生的求知欲。合理、适度的教学情境，能有效地激发学生的求知欲。在创设情境的过程中，要充分考虑学习者原有知识、技能和年龄、心理发展的特点，创设他们感兴趣的，能激发他们求知欲的情境。如教学三年级“长方形和正方形的周长”情境导入。教学中教师设计了小动物赛跑的情境，富有童趣，比较符合这一学段学生的年龄特征，所以学生的兴趣很高，也取得了良好的效果。而小猫和小兔吵架的原因正是本节课要探索的问题，从而很自然地引出了“长方形和正方形的周长”的教学内容。

五、情境的创设应富有探索性和挑战性。学生都愿意表现自己，希望自己是一个优秀的学生。教学中教师如果由学生自己去探究问题，寻找规律，就能创造出我们意想不到的奇迹，这样的教学，学生也容易掌握其中规律、性质和联系。这就要求教师在教学中创设具有开放性和探索性的教学情境，引导学生进行观察、讨论、探究。让学生从多角度思考问题、回答问题。这样设计教学情境富有探索性，从而使学生的每一个答案都是一次挑战、一次创新。

总之，不管使用哪种方法创设教学情景，我们必须把握住以学生为本，以学生为中心，抓住教学情境的实质和功能，创设贴近学生生活和年龄特点的教学情境，促使学生有意义地学习，这样的课堂教学才能更高效，所创设的教学情景才更有价值。  （作者单位：萧县黄口镇第二小学）

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