遂宁高级实验学校“真情真教育，名校名教师”系列报道之七 树良师形象展师德风采

邹健：做学生的良师益友

从步入校园那时起，教师这个职业就成了他一生的追求。如今，邹健从事高中化学教育已20余年。一直以来，他时时以一个优秀教师、优秀班主任的标准严格要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，多次获得学校教学质量一等奖，荣获学校“优秀教师”“优秀班主任”以及遂宁经开区“优秀教师”、市“先进个人”等荣誉称号。

把握规律吸引学生

在教学中，邹健掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的多媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，并从现实生活中选取典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动积极地学习。

在多年的教学实践中，邹健深深体会到，学生在学习中最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。因此，在教学方法上，他采用小步子，步步到位的做法，让学生更易接受和理解所接触到的知识。在每一节课中，邹健都从复习旧课导入新课，使学生温故而知新；在教学中，他坚持面向全体学生，紧靠课本讲课，力求学生听得明白，学得透彻；对大部分学生，他坚持不讲难题、偏题，重在基础知识；每次测验，他都细心地控制试题的难易程度，让学生感到学好化学并不是很难的事。

善于沟通做好表率

爱，是教育的根基，也是教育的归宿。作为一名班主任，他关爱每一位学生，与学生真诚相处，用爱与学生沟通，用实际行动走进学生的心。

“不能让每一个学生掉队，你不放弃，我就不抛弃，你若放弃，我也将对你不离不弃。”这是他对学生的誓言。

邹健认为：为人师表，注重身教，要做学生的表率。多年来的教育教学工作，他很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。

王兰：用热情点亮学生未来

三尺讲台绽放生命的色彩，一支粉笔书写人生光辉。王兰，遂宁高级实验学校的一名高中语文教师。从教十三年，勤勤恳恳，兢兢业业，一直坚守在教育“第一线”。她，执着于“用热情点亮学生未来”的教学态度，在教学中取得了优异的成绩。

课堂丰富精彩

王兰认为：作为一名语文老师，不但要“腹中有书”，更要“气自华”，所以尽管从教十多年，但她仍然一直不断地从书中、题中获取“营养”。这样的学习让她的课堂内容丰富精彩，大大提高了学生主动学习的积极性。

一篇文言文的教学，一般从应试高考的文言文知识五个方面着手。她却不单单如此，而是会拓展很多相关的历史人物和历史故事。课堂上同学们一双双眼睛闪烁着求知的光芒，他们听得津津有味，并且一边听一边在草稿本上快速地记下重要的知识点，课后整理，形成文字，作为周记。这种形式的教学，让枯燥的文言文课堂变得丰富多彩。不但提高了学生的兴趣，充分调动了学生主动学习的积极性，而且让学生在听历史故事中积累了作文素材，为书写名人、名言、名事的作文奠定了基础。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”要想学好语文，只有这样不断地积累，才能够厚积薄发。

课后因人施教

成绩下降了，同学们会将自己的苦恼倾诉在周记本上，王兰会第一时间耐心地教导，帮他们分析原因，制定适合他们的试题，有针对性地练习，鼓励同学们奋然前行；思想上有小情绪时，同学们会主动找王兰谈心，她会耐心地倾听，有针对性地开导，鼓励同学们积极乐观地面对问题，解决问题。

王兰说：“人们总是称赞‘老师是天底下最光辉的职业’，所以当老师站在三尺讲台上，要将‘人’站得高大；握着一支粉笔时，要将‘人’书写得伟岸。我将继续用我的热情点亮每一个学生的未来。”

陈坤：严在当严处爱在细微处

陈坤，2005年毕业于西华师范大学数学与应用数学专业，2005-2010年在射洪县柳树中学工作，2010至今在遂宁高级实验学校工作。他曾在省级以上报刊杂志发表多篇论文，先后荣获了射洪县“优秀班主任”“优秀教师”和遂宁经开区“优秀教师”等荣誉称号，他所带班级多次被学校评为“先进班集体”。

教会学生高效的学习方法

作为数学教师，陈坤课堂上注重培养学生的自学能力、逻辑思维能力。学生对数学学习常常感到：“一看就会，一讲就懂，一做就错。”对此，陈坤认为其主要原因是学生逻辑思维能力较差，不善于有序思维，没有一个较好的自学能力。课前，陈坤会将本堂课的知识重点和难点提出来，并让学生自学，引导他们回忆该知识点与已有知识点的联系，从而建构起知识点框架，逐步训练学生的逻辑思维能力。

课后注重培养学生把题目分类整理。“将所学知识归到自己已有的知识体系中，从而总结出哪些题目是自己不擅长的，有针对性地练习。”陈坤所带班级的学生都有这样的感受：用陈老师的学习方法，学习效率更高，避免了反反复复地去做试卷，以思考的方式获得新知识、掌握新知识。

以宽容的态度引导学生成长

作为班主任，陈坤认为，学生的思想工作是他教育工作的核心。学生在成长过程中，不可避免地会出现问题。常言道：人非圣贤，孰能无过？学生的年龄特点决定了他们看待问题不全面，考虑问题比较肤浅，因此陈坤认为，对学生出现的问题要进行理解、分析，采取宽容的态度处理。

“学生需要关怀，更需要宽容，因为宽容也是一种爱。”陈坤说，班主任如果对学生的非主观错误采取宽容态度，就会让学生感受到老师对他的尊重和信任，从而积极主动地改正错误，收到“此处无声胜有声”的效果。

严在当严处，爱在细微处。谈起以后的教育教学工作，陈坤表示，以平常心做好平常事，宽容教育，引领学生成长。

李一亮：健康至上师生共进

四十出头的年龄，随时精神饱满，神采奕奕，他就是遂宁高级实验学校数学教师李一亮。从教二十多年以来，他一直对教学充满激情，对学生充满爱意。他说，对工作和生活的激情和爱，让他永葆青春。

健康至上运动当先

李一亮非常热爱体育运动，尤其擅长乒乓，他曾经代表遂宁经开区参加市级比赛获团体第七名。他认为，健康才是工作的保证，没有健康，一切都是空谈，而保证健康最简单的方法就是适当的运动。他认为，除了健康，运动还可以活跃人的思维，提高工作和学习的效率。

在李一亮的影响下，他班的同学也热爱体育运动，在校级篮球比赛中，他们多次夺魁。同学们说，体育不仅给了他们健康的体魄，丰富了他们的课余生活，还培养了他们合作的精神，积极的心态，活跃的思维，大大提高了学习效率。

平等对话教学相长

李一亮非常善于处理教与学的关系，和学生建立平等的教学对话。他认为，每个学生都有独立的思想和独特的思维，而老师的作用就是激发学生无穷的潜力，让他们成为最优秀的自己。为此，在课堂上，李一亮的教学并不是滔滔不绝，而是给足学生思考和探究的时间，让他们去发现，去归纳，去表达。

学生从李老师那里得到思考和发现的空间，让自己的学习更贴近本质；李老师从学生身上得到启发，让自己的教学更高效。世界上最好的教育就是互相成就，这在李一亮的教学中得到了很好的体现。

宽严相济成绩斐然

在运动场上，李一亮是同学们的大哥哥，他们一起奔跑，一起打球，一起欢笑，一起惋惜；在教室里，李一亮是同学们严厉而慈祥的父亲，良好的习惯，严谨的态度，向上的追求是他对学生们提出的要求。

李一亮也关注着同学们学习生活上的幸福与烦恼，幸福一起分享，痛苦相携读过。他所带的班级乐观、向上、团结、友爱，学习成绩突出。李一亮本人也多次被评为优秀班主任，多次获得教学质量一二等奖。

■本版文图周雪梅

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