安居区 构建教育生态体系提升教育教学质量

近年来，安居区通过精心策划、认真组织，通过构建生本教育下的生态课堂，深化课堂教学改革，向课堂要效益、要质量，切实减轻学生过重课业负担，进一步提升教育教学质量。

理念引领学习优先为高效生态课堂点燃“底火”

构建高效生态课堂模式，切实提高课堂效率，认识是前提，理论是先导。只有认识到位了，行为才能到点。安居区加大对教师的培训力度，建立了科学有效、富有特色的培训机制,提高了广大教师思想认识，增强理论素养，切实转变了陈旧、落后的教学观念。

据了解，安居区针对教育改革的新要求和全区教育教学的实际，确定了安居一中、西眉中学、保石初中、白马中学等8所学校为课改试点校，组织广大教师对高效课堂的建设进行了深入探索，并先后印发了《关于构建高效课堂的实施方案》《推进中小学高效课堂建设的实施方案（试行）的通知》等文件，对高效课堂建设的实施推进进行了指导。通过指导和不断总结提炼，安居区将课堂改革成果正式确定为“236”高效生态课堂教学模式，并在全区中小学校推广和实施。

全区各学校通过举办教育思想、教育法律法规、教育方针政策、素质教育理论等讲座，教育教职工增强法律意识，树立现代教育观、学生观、人才观和质量观；同时安排师徒“结对子”，认真开展“五个一”活动。即每天互看一次教案；互相指出一个缺点；每周互听一节课；互相交流一次教学心得；期末写一篇教研活动小结。让老教师搞好传、帮、带，将青年教师扶上马再送上一程。通过培训，一大批青年教师的教学水平和能力迅速提高，同时通过学习和培训，使广大教师形成了真正推进新课改，落实好“236”教学模式的共识。

优化资源共享智慧为高效生态课堂递送“高汤”

深入的学习换得的是先进的理念，要想落实课改，真正提高课堂效率，学案编写是前提，自主学习是灵魂，完成报告是基础，课堂展示是提升，综合提高是目的。

区教体局通过在全区挑选70余名骨干教师，利用假期研读课标、教材，编写了小学语文、数学和初中语文、数学、英语、物理、化学各年级共7科导学案，全区师生根据自己的学习经验，结合导学案中自主学习时间安排、教学方法、教学重难点等方面的建议，有针对性地进行了使用。

学校通过集体备课活动，对课堂教学设计进行了优化。集体备课采取“四三二一”模式，即抓住布置任务确定主备、深钻教材初写教案、集中讨论达成共识、精心修改导学案等“四环节”，规范集体备课流程；搞好与新课标新理念相结合、与集思广益相结合、与课堂高效相结合等“三结合”，有效提升了备课效益；选准以集体为重、以学生为主体等“两个切入点”，提升了集体备课科学性；建立“一月一检查、一月一通报制度”，切实减轻学生的课业负担。

提炼模式科学升华使高效生态课堂满园“飘香”

为提高教学效率，安居区各学校在“236”课堂结构模式的基础上，遵循学生心理发展规律和认知发展规律，进一步探索出学生课堂主动学习、课堂自主学习、学生课外自主复习运用等学习模式，培养了学生的良好学习习惯，有效地提高了学生的学习能力。

“各级各类学校学习和教研氛围浓、学校有符合校情的校级课题、各学段的优质生源逐年增多……”安居区科学构建生本教育下的生态课堂，不但提升了全区各学校形象，提升教师的专业素养和能力，而且提高了教学质量，收到了良好的办学效益。

（全媒体记者余坤洋）

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