春风化雨润物无声 记市先进教育工作者、安居一中校长李洪金

希望每一个孩子都能接受良好的教育，向着幸福生活奋力奔跑，实现德智体美劳全面发展，成为社会有用之才；让每位教师都能收获事业成功的幸福；让每位家长都能分享子女成长的喜悦！

在安居一中，随处可见这样一段温馨话语。这是校长李洪金、一个从教24年、担任校长15年之人的肺腑之言。

从教24年来，李洪金坚守教师岗位，履行校长职责，辛勤耕耘，润物无声，培育了一批又一批优秀骨干教师和优秀学生。在教学中，他重视学生道德品质和行为习惯的培养，用心关注学生个性发展；在管理上，他不断探索新的管理模式和管理机制，让校园成为提升师生发展潜能的天地，展示师生素质的舞台。

结缘教育站上三尺讲台

三尺讲台虽不宽，但紧连学生们广阔的梦想；一块黑板虽不大，却播撒着教师们无数智慧的种子。

初见李洪金，就被他和蔼可亲的笑容所折服，这是一位温和可亲的校长。“我是1994年参加工作的。”被问及什么时候进入教师队伍，李洪金笑着打开了话匣子。都说微笑是教师最美的语言，李洪金的微笑给人留下了深刻的印象。

“回头看我的人生经历，注定我这一辈子要教书育人。”李洪金告诉记者，儿时就特别羡慕老师站在三尺讲台上口若悬河，为学生传播知识，尤其是自己初中时的几位班主任的风范，更是坚定了他立志要做一名教师的理想。1991年，初中毕业后，他如愿考上了遂宁师范学校。1994年被分配到三家镇太平中学任语文教师，担任班主任。

作为老师，为了让学生在课堂上收获更好的课堂体验，李洪金不时与同学们互动，让原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣。“李老师在上课的时候还会给我们开一些小玩笑，严肃的课堂变得很活泼，我们学习起来也很轻松。”李洪金教过的学生阮金华说，李洪金在他们的心目中，更像一位可亲的大哥哥，自己有一次体育课口渴了，一个东看西看的小动作就被李老师发现了，给自己端来了开水，老师如此细致入微地关心学生，令自己一生感动。

2003年，李洪金担任副校长，从那一刻起，他的身份就是老师、班主任、副校长；2013年7月，因为工作的需要，他被调到安居一中，从此他多了一个新的身份——校长，不仅要管学生，还要管老师。

心系学校构建管理格局

“其实也不存在‘管’这一说法，就是跟老师们交流教学经验，他们遇到问题了来问我，我就尽全力给他们想办法解决。”李洪金谦虚地说道，“主管部门领导和同事信任我，那我就要尽力做好。”

如此一来，除了教育教学工作，李洪金还要完成一系列的管理工作：制定工作表、巡查校园、完善教案、指导备课……记者了解到，每天早上7点，李洪金准时到校，做的第一件事就是巡查各个年级，目的就是深入班级，迅速了解每一位学生的学习、生活情况。“虽然有的学生我叫不上名字，但是我知道他是哪个班的。”李洪金的自信与他深入细致的管理是分不开的。

“适合学情的教学才是有效的。”据李洪金介绍，安居一中构建了“四位一体”的管理格局，教育主管部门、社会、家庭和学校互动起来；构建了“12345”治校方略，即，一个中心：以立德树人为根本任务；依靠教师和学生两种资源；制定学校“重规范、显个性、树品牌”三步走发展战略；丰富学校办学内涵，做好校本课程、高效课堂、名师培养和校本课题工作；确立了培养“五好学子”“五好教师”，建设“五好学校”这一“五好教育”办学追求。

正是因为教育教学精细化管理，安居一中的升学率年年攀升。

指导教学助力教师成长

取得这样优异成绩的背后，除了学生自身努力外，还必须有一个优秀教师团队的无怨无悔、默默付出。在李洪金的引领下，安居一中每一名教师都努力践行着“立德立业和谐和美”的校训。

李洪金注重对年轻教师的培养，每年都要引进年轻教师，不断为学校注入新鲜的血液。为了让新班主任尽快熟悉工作，李洪金为他们每人制定了一个工作计划表，从开学的准备工作，到新生习惯的养成训练流程，再到班级文化、小组建设等，李洪金都一一列了出来。

李洪金要求每个年级组按计划开展教育教学工作，根据各个年级的工作实际，要求各年级坚持每月一个大计划，每周一个小计划，每天落实反馈。“只有分秒必争，才有分分必争。”李洪金告诉记者，每个计划中，有时间、责任人、过程监督、结果反馈，并要求年级主任和教师们日清周进，照表对单查实，通过短信、微信、QQ交流工作进程，反馈检查评价结果。这样一来，每项工作务求目标务实、过程扎实、行动落实、结果真实。工作之余，李洪金还时常指导新教师备课、上课、辅导和批改作业，帮助他们解决教学中的疑难问题。

李洪金认为，只要老师们能够迅速成长，逐步提升自己的教育教学水平，安居一中就会涌现更多优秀学子，安居一中的明天才越来越美好，安居教育的明天才会更加灿烂辉煌。

（全媒体记者黄焱）

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