高校使命：培养创新人才 专访四川警察学院计算机科学与技术系主任李进

2014年，四川警察学院计算机科学与技术系获批设置网络安全与执法本科专业，重点培养网络攻防技术和电子数据取证方向的专门人才。用李进的话来说，这是一个朝阳专业。从教30余年，他与这一专业接触的时间也不过只有7年。短短7年时间里，网络安全与执法专业取得了跨越式发展，李进是见证人。

◎ 杜玉青

人物名片

李进，教授，专业技术二级警监。四川警察学院计算机科学与技术系主任，四川省一流专业——网络安全与执法专业负责人，四川省科技成果鉴定和科技进步奖评审专家，泸州市网络与信息安全专家。从事高校教学和科研工作35年，主要研究领域为网络空间安全，主持四川省科技厅重点科技项目《电子证据的发现与提取》，主持（参加）四川省教育厅科研课题5项，两次获得四川省人民政府优秀教学成果三等奖（排名第一），出版专著《信息网络安全监察》，发表学术论文15篇。

打击计算机犯罪需要网络警察

问：为什么说网络安全与执法是一个朝阳专业？

李进：随着信息技术和互联网的迅猛发展和普及，网络空间安全环境日趋复杂，诸如电信网络诈骗等计算机犯罪行为危害着网络安全和社会稳定。而计算机犯罪的高技术特征，决定了打击此类犯罪需要有专门的警察队伍，也就是网络警察。

网络警察不仅要具备计算机专业知识，还要精通公安业务，熟悉法律和执法程序等，可以说是综合性人才。就目前来说，这类人才十分缺乏。

正因如此，我们才抓住国家增设网络安全与执法专业的机会，在学校开设了这个专业。我们的目标很明确，就是为公安机关培养、输送具备从事网络安全保卫的综合性人才。

要不断摄取新知识，了解前沿技术

问：设立新专业意味着知识的更新、教学内容的调整，作为计算机科学与技术系的元老，您与新专业是否存在磨合期？

李进：1984年，我来到泸州，从事与计算机应用相关的工作，那时不要说计算机应用了，就是见过计算机的人也不多。随着计算机技术的发展，特别是我们国家在1994年正式接入国际互联网后，计算机逐渐进入普通百姓家中。2000年以后，计算机发展越来越迅速，近年来更是爆炸式发展。

计算机网络技术日新月异，一旦跟不上技术革新的步伐，就意味着会被淘汰。无论是作为高校教师，还是科研工作者，都必须不断地摄取新知识，了解前沿技术，以便更好地开展教学和科研工作。这个学习再学习的过程，对我来说是个不小的挑战。

在教学上，尽管此前我们开设有计算机科学与技术专业，但新增专业在课程设置上又有了更多的要求，增加了公安、执法相关的课程，是多学科的综合。如何在教学中处理好不同学科之间的关系，也需要我们花功夫去研究。

在这个过程中，我和团队共同探索，研究如何培养适合公安系统的网络安全执法人才，发表了《以教学质量国家标准为引领的网络安全与执法专业人才培养方案》等论文，两次获得四川省人民政府教学成果奖三等奖，教学模式也逐渐完善，学科专业发展步入正轨。

学校电子信息专业硕士点获教育部批准

问：这些年学科专业建设取得了哪些成绩？

李进：学科是科技创新的土壤，科技创新又会提升学科的发展水平。因此我们鼓励学生有所创新、有所突破，带领学生参加各类竞赛。

近三年来，我们的学生参加省级以上竞赛获奖近30项，这其中，网络攻防技术和电子数据取证两个方向占比最大。这些成果可以说是人才培养质量提升的直接体现。

网络警察培养是实践性非常强的学科，实验教学尤为重要。为此，我们搭建实验实训平台，培养学生网络攻防实战能力。目前我们已经拥有计算机网络、公安专网、信息安全与电子数据取证、网络舆情管理等专业实验室，包含有网络攻防实训及实战平台、电子数据取证与检验平台、网络犯罪取证平台等。

学校的网络安全与执法专业是四川省一流本科专业、四川省应用型示范本科专业；计算机网络课程为国家级一流课程；电子数据取证与鉴定课程是四川省一流课程，正申报国家级课程。电子信息（网络空间安全方向）专业硕士点获得教育部批准（已公示），下一步将开展研究生教育。

要培养学生独立思考、自主获取知识能力

问：您认为学生与新兴领域打交道，需要具备或学习哪些能力？

李进：我们的学生之所以取得那么多成果，就是因为我们把创新摆在了首要位置。

在网络安全领域，一些犯罪分子往往会比我们先掌握一些高新技术，他们能灵活运用这些高新技术达到自己的目的。在网络技术飞速发展的今天，如果我们培养的网络警察不具备创新思维，墨守成规，即便懂技术，也很难攻破一些难关。

学生进校的第一堂课，我都会问学生们：“大学学什么？”我认为，大学不仅仅是学习书本上的知识，更重要的是培养独立思考的能力，自主获取知识的能力， 这其中也包括了创新的能力。

培养人才，培养具有创新素质的人才，是高校的使命。

我们在学校组建了信息安全协会，这是一个由学生组成的协会，各个专业的学生，只要他们对信息技术、对网络安全感兴趣，都可以加入。

作为老师，一方面，我们为学生创造良好的学习环境；一方面，我们也引导想要创新、乐于创新的学生，去自由探索、自由发现。

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