学习与抗疫 一个英语教师“停课不停学”的思考与行动

□眉山市东坡区苏祠初级中学 王艳丽

2020年，新冠肺炎疫情全球肆虐，在“停课不停学”的号召下，师生们开启了宅家自主学习、线上学习模式。作为一名初中英语教师，通过这段时间的宅家生活与线上教学，我学到了很多，并颇有感悟。

首先，在“宅家就是抗疫”的形势下，我有了更多的时间投入到自身专业水平的提高上。每天背英语单词，学习打卡，听英文报道，看英文报刊，不断提高自己的专业知识和能力……这让我的宅家生活充实而有意义。

关于教学，这段时间，我反复观摩四川教育公共资源平台上“教学大比武”中优秀教师的教学设计、教学课件及课堂实录，学习了怎样引人入胜的导入，怎样为学生设置生动而真实的语言学习情境，怎样在任务型教学中引导学生积极参与到学习中，完成精心设计的学习任务，以及如何在教学中体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

其中，四川教育频道播出的“停课不停学”课堂直播让我受益匪浅。直播中刘静老师在听力训练、阅读训练以及写作训练中都着重培养学生的学习策略。比如：阅读中引导学生寻找主题句，通过上下文、通过前后缀等构词法来揣测新单词的词性、词义；写作中如何构思一篇文章，如何拟定写作提纲，如何运用所学句型和重点短语词汇进行写作；写作之后从哪些方面进行自我评测等。二十几堂课看下来，我恍然大悟：原来教会学生如何学习不是一句空话，原来学生的主体地位这样才能真正得以体现，原来教书育人在英语教学中也能发挥得淋漓尽致。反思以往的教学，语言知识的讲授过多而对于学习策略的培养不够。

从上课的节奏来看，我以往的教学中为了赶进度，在布置了任务之后，没有留给他们足够的时间去讨论、去思考、去探究，课堂上教师总是急于告诉学生答案。须知，如果学生掌握了一定的学习策略，通过自己的实践与探究得出的结论才更深刻，才能真正体现学生的主体地位。

另外，刘静老师的课堂中始终贯彻育人的理念。比如谈到路边救人的时候，总结：We should save others when necessary and learn to protect ourselves as well。（必要的时候我们应该救人，也应该学会保护自己。）这样的建议对于未成年人有多么重要！谈到志愿者服务时，引用Audrey Hepburn （奥黛丽·赫本）的名言：As you grow older，you’ll discover that you have two hands，one for helping yourself，and the other one for helping others。（当你长大，你会发现你有两只手，一只手用来帮助自己，另一只手用来帮助别人），以及中国格言：赠人玫瑰，手有余香（Roses given，fragrance in hand），简单朴实的话语中包含多么丰富的人生哲理。

在自我提高的同时，我们响应教育部“停课不停学”号召，开展了线上教学。前期主要是通过网络指导学生利用各类资源自主学习。例如，指导他们下载电子课本，下载人教点读APP，推送课本录音，推送适宜的阅读文章，鼓励学生给电影片段配音……学生们通过自己学习和家长的辅助掌握单词读音和拼写，模仿标准的语音语调，熟读课文，按要求上传朗读或背诵音频、视频。每个单元涉及的语法内容，让学生揣摩，自己归纳总结。出人意料的是这些举措收到了意想不到的效果：以前学校授课时基本是全班同学一起朗读，有些同学滥竽充数，单个朗读时却开不了口。现在要求每个同学上传朗读音频，经过训练人人都能开口。有些认真跟读和配音的同学比以前朗读更流畅，发音更标准，语音语调更接近英语母语国家的人。以前上课基本是老师归纳语法规则，学生被动吸收，现在学生基本能归纳第一单元要点情态动词should及反身代词的用法，第二单元短语动词和动词不定式的用法。毋庸置疑，学生自主学习能力被老师低估了。

学习离不开生活，在全球疫情肆虐，共克时艰之际，每个人都不能置身事外，独善其身。学生也需要在生活中学习、思考、尽一己之力。其间，我不时向学生推介抗疫英文歌曲、抗疫英文演讲以及抗疫相关英文表达等。引导学生谈论Who’s your idol？ What kind of person do you want to be in the future ？我相信，学生在学会英文表达的同时，更学会了什么是团结，什么是责任，什么是“立乎大志，坚韧图强”（我校校训）。

三月开始直播后，我琢磨八年级英语前三个单元都能很好和抗疫结合起来。比如第一单元谈论Health Care（健康保健），第二单元谈论Volunteering and Charity（志愿者工作和慈善），第三单元谈论Chores and Permission（家务事和征求许可）。在第一单元中我把写作训练设计为How to fight against Covid-19（如何抗击新冠病毒）？正好利用学生本单元学过的语言描述新冠肺炎可能出现的症状，用情态动词should谈论隔离在家的我们应该怎么做，最后表达战胜疫情的信心和决心等。在第二单元通过造句等方式讲述一线医护工作者、警察、社区工作者及志愿者们的行动和付出……只要教师用心，随处都能把学习和当前的抗疫形势结合起来，传播正能量。

基于疫情期间的学习和思考，作为教师我深刻体会到，在生活中学习，并学以致用，确实是语言学习的途径和目标。教书贵在培养学生自主学习的习惯和能力，为今后的继续学习和终身学习奠定坚实基础。另外，在今后的教学中我将竭力践行教书育人，将德育工作融入到学科教学中，着力把学生培养成有着健全人格、全面发展的人。

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