十六年悟出育人教书真谛 记“四川省教书育人名师”尹华冬

8月31日，临近开学。当天上午，德阳中学初中部校园里正进行着一场开学前的安排部署会。一名温文尔雅的男子请假走出会场，接受了本报记者的采访。采访结束后，他又步履匆匆赶回开会。他就是被评为“四川省教书育人名师”的尹华冬。在德阳，他是今年获得“四川省教书育人名师”荣誉称号4人中的一个。

“我的初高中老师都很优秀，带领我们学习，还经常带我们去打篮球、踢足球，青少年时期，我在学校十分开心快乐。也是在那时起，我觉得师生共同成长的感觉很好，进而萌发了当一名人民教师的念头。”谈及当初如何结缘教育事业时，尹华冬侃侃而谈。

本报记者姚金帮实习生王艺涵

因为热爱走上人民教师岗位

1999年，尹华冬顺利考上了四川师范大学中文系。2003年，从四川师范大学中文系毕业后，怀揣着家乡情结的尹华冬通过考试进入德阳中学工作。

尹华冬正式踏上讲台开始工作的时候，没有担任班主任，半学期后，尹华冬接替了班主任的位置。“那个瞬间，我觉得班上的所有孩子就像我的亲生孩子一样，有得失之患，学生考好了我就很高兴，考差了、表现差了我就比较失落。”

后来，学校领导找到尹华冬，并给了他一个更好的锻炼机会。那一年，尹华冬在初一一个师生配置较好的班担任班主任。那年暑假，是尹华冬成长比较快的一段时期。那段时间里，他经常泡在教师主题论坛上，学习带班方法，看优秀教师如何做，班级文化如何培养，班级干部如何培养，包括班上哪个年级贴什么标语等，针对自己欠缺的经验，他都一一记录在笔记本上。此外，他还向专业书籍、身边有经验的老教师学习。在新的班级里，有了前两年的磨炼，加之不断学习，尹华冬教书育人的状态越来越好。

多年实践形成特有教育教学主张

16个年头的一线教育教学实践，让尹华冬形成了“欣赏相对进步”的教育主张和“让阅读和写作成为生命常态”的教学主张。由于其教育教学理念先进、方法得当，深受学生和家长的赞赏，所教班级有浓厚的学风、良好的班风。近6年来，他所教班级语文学业水平10余次位列全区第一，一直处于全市前列。

“当班主任的工作归根结底是德育工作，也就是‘立德树人’的工作。这几年我完全悟出了‘教师是人类灵魂的工程师’这句话和现在我们提的‘立德树人’完完全全是一致的。我现在越来越确信应该把往常提的教书育人调整为育人教书，因为育人是第一位的，学知识是第二位的。”尹华冬说，传统的教书育人往往把成绩放在第一位，而忽略了对学生的道德品质的培养，这是不太科学的。现在提的“立德树人”则顺应了教育的本质要求。

在尹华冬看来，当班主任把学生的德育工作做好了，学风就会很纯正，班风很积极，同学很团结，继而班级文化就会很和谐，一旦这样，学生的学业水平自然而然就好了。“在这个环境下成长起来的娃娃，他学习能力就会很强。在终生教育的社会，那个环境给他的营养和力量足够支撑他在今后的工作、生活中面对困难，解决问题，不断前行。”尹华冬说。

教研工作成绩斐然

尹华冬除了做好教育教学工作外，还负责学校初中教科室工作，在教师培训、继续教育、科研课题上均取得突破。主研国家课题《青少年创新能力培养模式研究》结题；参研四川省重点课题《“5·12”地震灾区初级中学校园文化建设现状5地40校联合调查研究》获省政府二等奖；主研省级子课题《提升初中语文教师群文阅读教学素养的研究》课题顺利结题；正在主研四川省重点资助项目课题《校园渐进式立体微课库及其绿色应用系统建设实施研究》。

此外，尹华冬还积极投入到课改活动中，主持学校“三分层动态走班”模式的策略构架和落地实践，将年级同层次中的四个班级组成“走班联盟”，两两组合，分层走班教学，语文、数学、英语三个学科学生走学，教师走教。该模式取得了很好的教育教学效果。

作为旌阳区“何茂琼语文名师工作室”的指导教师，尹华冬多次组织参与各级各类教研活动，陆续结对指导不少新老师，使受指导教师的语文教学和班主任管理能力及素养得到极大提升，促成全区城乡老师教学能力的加速成长。

近3年来，尹华冬先后获得德阳市骨干教师、知名教师、优秀教育工作者等荣誉称号，并入选德阳市教育系统专家、学术交流项目评审专家。“这次被评为‘四川省教书育人名师’是对我这些年一线工作的肯定，我更把它作为一个鞭策，我将进一步提高自己的专业素养，不断提高育人教书的能力。”尹华冬表示。

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