看到学生成长，是最大的幸福

□本报记者 李寰【故事】，看到学生成长，是最大的幸福。

8月24日，四川大学华西医院病理科办公室，四川大学华西临床医学院病理学教授步宏忙着会诊病例，不时有人来找他：“步老师，这需要您审核签字。”

“老师”，是步宏最喜欢听到的称呼。他认为，这是他职业生涯中的最高荣誉。从教36年来，他教过的学生遍布世界各地的高校、科研机构、大型医院，很多都已成为医学上的领军人物。

“学生的身上能够折射出老师的影子。”步宏说，他希望自己所教过的学生，能够做到治学严谨、勤奋努力。

在步宏的学生看来，步宏是一个严格但不严厉的老师。有学生告诉记者：“步老师治学严谨，要求很高，做步老师的学生是偷不了懒的。他虽严格却不严厉，教学中，他总是态度温和，循循善诱。从老师的身上，我们也看到了一名学生应有的状态。”

步宏承担四川大学华西临床医学院《病理学》的本科教学任务，这是医学学科中的一门核心课程，也是医学生认识疾病的启蒙课程。“医生诊治疾病，依靠的就是病理学知识。病理学教学既要教病理学知识，还要教会学生正确的医学思维，更要教会学生对病人爱和认真负责。”步宏说。

步宏每学期会集中给学生上三四个星期的课，即使他在川大担任副校长期间也不例外。“给学生上课的那段时间是我最快乐的时光，提前很久就在备忘录上记下来，上课时要穿什么，说什么话。还要调好两个闹铃防止睡过了头。”直到现在，每次走上讲台，步宏还会像一名新老师一样忐忑。

采访中，步宏打开书柜，记者看到书柜里堆满了厚厚的医学书籍。他取出一套《病理学》教材，这是全国所有医学生的必修教材。记者注意到教材主编写着“步宏”二字。“做教材的主编，最应该思考的问题就是如何谋篇布局，我们的初心是要培养优秀的临床医生，那他们应该掌握什么知识？这本书能为他们成为一名优秀的临床医生发挥什么作用？这些都是需要思考的问题。教材内容的选取、撰写方式，决定了对学生今后产生的影响，所以极度认真、极度慎重，是我作为主编的责任和态度。”

每次毕业典礼和研究生答辩结束时，步宏总会进行一个“传统仪式”，他会郑重且慈爱地握着学生的手说：“从现在开始，我们就是同事了！”【心声】

步宏：做老师最大的幸福，就是能看到学生的成长，看到他们实现自己的人生价值，看到他们幸福无忧。

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