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“教授全员教学”当成高校改革风向标

来源:济南日报 2018-09-07 12:11   https://www.yybnet.net/

□张西流

教育部日前发文,要求制定教授给本科生上课的专门管理规定,确保教授全员给本科生上课。为确保教授全员给本科生上课,各校要完善修订教师评价考核制度,将教学质量作为教师专业技术职务评聘、绩效考核的主要依据,在教师专业技术职务晋升中将施行本科教学工作考评一票否决制。(9月6日《南方都市报》)

事实上,适当给大学生增负,首先必然给教师和教学增负。基于此,高校须修订本科人才培养方案,梳理各门课程的教学内容,淘汰“水课”、打造“金课”,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度。教育部出台新规,要求各高校制定教授给本科生上课管理规定,可以说是对过去高校考评制度的一种纠偏。

想必人们不会忘记,2014年12月23日,四川大学教师周鼎在网上“酒后吐真言”:“相信讲好一门课比写好一篇论文重要的人,今夜死去了。”其曝出了当今高校中许多不是内幕的内幕,如教学不如写论文,写论文不如搞科研,搞科研就是报账“领补贴”。事实上,周鼎透露的仅是冰山一角。在当今高校,“学术GDP”不仅主宰着职称评审,而且左右着高等教育的价值取向和利益分配。狂热追求“学术GDP”的背后,凸显出的是教学边缘化、学术功利化和高校行政化。

不可否认,高校“重科研、轻教学”,已成一种潜规则。以职称评审为例,因教学成果短期内无法出数字政绩,而在考核中被弱化、甚至被忽略;代之以学术GDP“唱主角”,申请多少项目,发表多少论文,获得多少经费等,成为考核的主要指标。比如,在四川大学,周鼎虽然在上公选课时“挤爆选课系统”,并获得“名师”称号,但因工作经历短、发表论文少,而在副教授评定中落榜。以至于越来越多的教师变成科研的“打工仔”,越来越脱离教师教学的本质,也脱离了大学育人的本质。更为严重的是,量化的数字指标所带来的焦虑,却可能会使一些教师冒险在数字上造假,甚至剽窃学术论文,不惜恶化高等教育的生态环境。

可见,教授全员教学,当成为高校改革风向标。高校首先应摒弃对“学术GDP”的盲目崇拜,改进考核方法,建立综合评价体系。比如,学术和教学,只是考核的一个方面,不再具备决定一个教师职称晋升的压倒性重要性。德才兼备是理想的晋升标准,且“德”应在“才”之先。“君子不器”,为师者不必是“学术专家”,但必须厚德载物,授业解惑。特别是,在高校去行政化,已成为教育改革方向的当下,只有让教学的归教学,学术的归学术,行政的归行政,才能让教师回归教书育人和学术研究并重的本位。

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