“有偿补课”的戏码还要上演到几时？

■本报评论员陈曦学校老师打起有偿补课的“小九九”，家长们又岂能不知这涉嫌违规？可是，在升学考试的重压之下，为了不让孩子输在起跑线上，家长们有时候非但对此类违规睁只眼闭只眼，反而暗中窃喜，期待补课能给孩子增加点跳龙门的砝码。

正值暑期，尽管教育部同往年一样三令五申要求减轻学生过重的学业负担，严禁中小学校、在编教师组织学生集体补课、有偿补课，但各地还是“一如既往”地接连爆出了违规事件。比如，四川省纪委驻教育厅纪检组在专项督查中了解到，南充市3.33%的学生表示存在违规补课问题，8.33%的家长表示参加了学校教师组织的收费补课；再比如，江苏扬州市瓜洲中学教师将数百名学生带至近百公里外的常州补课，并收取每人3000元的补课费。

事实上，在“禁补令”和“有偿补课”之间，每年总会上演一场场斗智斗勇的“猫鼠游戏”。为应对教育部门的“监控”和“捕捉”，各大中小学校教师可谓八仙过海，各显神通。有的犹抱琵琶半遮面，口口相传打招生广告，在偏远地点租房授课，试图掩人耳目；有的举着“丰富暑假生活，开设夏令营”的幌子，行变相补课收费之实；还有的则谨慎有加，控制学生数量，哪怕少赚点，也要最大限度地规避风险。虽说各有各的玩法却“万变不离其宗”，就是将有偿补课进行到底，在“丰富”假期补课市场的同时，也让自己赚个盆盈钵满。

学校老师打起有偿补课的“小九九”，家长们又岂能不知这涉嫌违规？可是，在升学考试的重压之下，为了不让孩子输在起跑线上，家长们有时候非但对此类违规睁只眼闭只眼，反而暗中窃喜，期待补课能给孩子增加点跳龙门的砝码。如果说家长的确心存不满，多数也并非针对补课行为本身，而是对于补课的方式、效率、费用等具体层面有“怨言”。比如，有些老师暗示学生到某某地点提前上下学期的课，并说明“开学后接着讲，不重复”，显然是在变相胁迫学生参与补课；有些老师自侍有名气、有经验，狮子大张口要高价，补课过程中却消极怠工，难免招致学生和家长的反感，对其“师德”打上一个大大的问号。

当看到别人家的孩子疯狂地上补习班、埋头苦读时，即使一部分家长曾经发自真心地反对有偿补课，希望给孩子一个快乐的假期，往往也很难淡定地让孩子继续“放风”下去，而不得不将其推入补课的洪流中。而这种下意识的从众行为，又不可避免地促进了假期补课的火爆，助长了在编教师在金钱面前敢于违规的底气。可以说，教育在功利化的泥沼中越陷越深，学生和家长既是可怜的受害者，同时也是无奈的助推者，指望他们现在站出来自觉抵御畸形的有偿补课，显然还不太现实。

从长远来看，彻底清理和整顿乱象横生的假期补课市场，根本之策在于逐步弥补现行教育体制的缺陷，不再仅仅以成绩来考量学生能力，不再只是将素质教育停留在口头，而是将它体现在日常的教学过程甚至升学录用中，这的确需要时间和过程。就当下而言，教育主管部门需要打起十二分的精神，练就火眼金睛，挥起金箍棒，打掉禁补令下的擦边球，让躲着猫猫、玩有偿补课的在编教师乖乖“领罚”。

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