小学生英语的快乐学习法浅议

由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱。而英语作为一门综合性课程,跨进了小学的课堂。要让小学生快乐学英语,就要通过创设愉快的学习环境才可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,从而自主的学习。在小学英语的教学中,我们要让学生快乐地学习英语。

一、营造快乐氛围,让课堂充满爱

任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生们才能快乐地学习。在小学英语课堂教学中,教师应关注学生,努力创设一种平等、和谐、快乐的氛围。因此,我们不妨这样去做:首先，教师要充分尊重学生,建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时,不能只关注优等生,应面向全体学生,要给后进生更多的锻炼机会。其次，教师的语言要自然亲切,眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱,这样学生情绪自然活跃,能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。

二、教中寓美,美中享乐

美的东西总能让人赏心悦目,让人快乐、爱美、求美,也是儿童的基本心理。创设情境也是小学英语教学的一个重要方面,这就突出的表现在教师的语言运用,情境创设,板书设计等方面。板书设计在小学英语教学中也非常重要,学生往往会模仿教师的字体,所以教师的板书应规范,设计要合理,重点突出,使学生一目了然,恰到好处地运用简笔画等,增强美感,充分感受学习英语的快乐。

三、课堂设趣,寓教于乐

古人云:“未见意趣,必不乐学。”可见,兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维、记忆等各种智力活动也最有成效。

(一)快乐——动

传统的课堂教学,往往很注意课堂纪律,课堂上学生静静地坐在那儿,人云亦云,这样学生很容易失去学习的兴趣。因此,教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律,采用多种活动形式。如做游戏、讲故事、绕口令、猜谜语、唱歌、跳舞等形式,特别是游戏,因为游戏是小学生生活的重要组成部分,90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏,使他们的身心达到完全的投入,而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。因此,在小学英语教学中,我们要充分发挥游戏的作用,避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味,又运用这些词汇进行了交际练习。

(二)快乐——物

小学生年龄较小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,但形象思维占优势。所以,要经常利用图片、实物、录音机、多媒体等多种辅助工具和设置情景进行教学,这样就能使英语课堂形象化和趣味化有助于调动学生的积极性,使学生快乐地接受知识。用实物激活学生言语活动的兴趣,学生充满好奇兴奋,快乐地学习英语单词。

(三)快乐——想

想象是创造的源泉,没有想象就没有创造,要培养学生思维的独创性。首先要培养学生的想象力,教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生丰富的想象力。

(四)快乐——评

学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬,能推动学生进一步提高学习兴趣。因此,在对任何一个学生进行评价时,切不可轻描淡写,一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励,以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣,可以依次运用程度不一的话语:Ok/Good/Wonderful/Great等。当学生有了精彩的表演,我们可以说:”“Great!Boysandgirls,Clapyourhands!|接着引导全班同学鼓掌对其表扬,集体喊:“XXX,Verygood!”有时教师也可以奖励他们一些贴纸,或者送一些小礼物等。如果有的学生由于种种原因没有说好,则说:“Tryagain!”这样的评价不会挫伤他的积极性,使他有勇气,有兴趣再试一次。

总之,小学英语教学,教师应运用各种教学方法,使学生充分享受学习英语的快乐,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”。在今后的教学中,我会深入探索,并不断地充实和完善自己的教学方法,提高学生自主学习英语的兴趣,大力提高英语教学质量。

(四川师范大学第二附属实验学校 胡文译)

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