桃李不言 下自成蹊 —— 记市优秀乡村教师夏巢发

□本报记者 苏安静

“市级骨干教师”“学科带头人”……这些荣誉是对夏巢发在19年教学生涯中辛勤耕耘的肯定。

今年39岁的夏巢发，是金江镇金江中小学校的一名教师，自从事教育工作以来，他将方寸讲坛作为青春的靓丽底色，用爱心和真情点燃了乡村教育的希望，用激情和梦想诠释着人生的意义。

回乡执教尽心尽力

夏巢发，生长在金江镇斑鸠湾村。“每次回村里，看到孩子们站在村口的小路上，等班车去市区上学，那期盼的心情、焦急的样子，让我很难忘。特别是看到孩子们有时站在风雨之中的等待，让我萌生了回村小教书的想法。”夏巢发从攀枝花师范学校毕业后，毅然回到农村，当上了一名普普通通的村小教师。

1996年8月，当时只有20岁的夏巢发，来到仁和区大龙潭乡混撒拉村村小任教。当时，家人对他的选择颇有微词：“你头脑灵活，学习又好，在城区找个好单位或学校，人家肯定会要你，何必偏要当个村小老师呢？”也有好事者“调侃”说：“家有二斗粮，不当孩儿王。”听到这些，夏巢发的决心更加坚定，他说：“家里没有粮，也愿为孩儿王。”

从那时起，他不顾家人反对，先后在大龙潭乡混撒拉村村小、金江中小学任教，并且一干就是19年。

不让一个学生掉队

“不让一个学生掉队，不让一个孩子厌学”，这是夏巢发的目标。

在长年的教学实践中，夏巢发一直把“微笑”“表扬”“机会”这样的词汇，作为自己教书育人的致胜“法宝”。由于他本人酷爱数学，无论是在混撒拉村村小任教的4年，还是在金江中小学任教期间，夏巢发担任的都是高年级的数学课教学。

枯燥、抽象的数字，让数学教学既难讲又难教，每当遇到哪个学生学不会，夏巢发总会自我埋怨，自我检讨。“我怎么就这么没本事？我怎么就让他们听不懂？”于是，他开始不断地实践，并最终摸索出了一套特别的方法，向学生灌输“数学思想”，提升和培养孩子们学数学的兴趣。

从一题多解到一解多题，在夏巢发的课堂上，数学不再是“公式加例题”。他以大胆的设想、严谨的推理、灵活的技巧，赋予了数学课无穷的魅力，受到了同行认同和学生的喜爱。“听夏老师讲数学课，其味无穷。一节课几十分钟，一眨眼功夫就到了。”夏巢发的学生这样说。

家长们都说，“夏老师教的娃儿，数学知识掌握得很牢”。

教研为先引领课改

“要提高学校的教育教学质量，就要树立科研兴校的思想。”夏巢发明白，教研是兴校的第一生命线。

一直以来，夏巢发把科研兴校作为自己教学的首要任务，他在金江中小学既担任过班主任，又担任过数学教研组长、教务主任和教科室主任，特别是近些年来在课堂教学有效性研究中，他完成了与课堂教学相关的多篇论文的撰写，其中，《优化数学作业的研究》《快乐数学》《数学教学要培养学生的语言表达能力》等，分别发表在《教育科研与实践》《四川教育》等期刊上。

由于夏巢发具有较为扎实的学科专业知识，其精湛的教学业务和专业发展潜力，在教育课改中起到了引领、示范作用，因此他在全市教育教学领域里具有了一定的知名度，曾在市级以上教师培训中担任主讲教师，并担任过市级公开课、示范课等工作任务。

在扎根乡村教育19个春秋里，夏巢发带了10多个毕业班，所教班级成绩一直在金江中小学名列前茅，曾多次获得“区级优秀班集体”“市级优秀班集体”的荣誉称号。2015年，夏巢发被评为全市优秀乡村教师。

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