走进社会大课堂 ——全市中小学生社会实践活动扫描

□本报记者 晏洁

今年4月，在第29届四川省青少年科技创新大赛上，攀枝花市一小四年级五班况沛泽同学的创新作品“教室风扇节能改进方案——会走路的电风扇”斩获一等奖；该校四年级一班任茜的“任意调控趣味定时自动浇水装置”获得第二名。

近年来，在全省、全国各类青少年大赛上，攀枝花选手都有所斩获，吸引了国内不少发达地区教育人士前来探究。

攀枝花的学生凭什么战胜了全省、全国众多名校代表队？

答案很简单：创意来自社会大课堂。攀枝花教育人正以丰富多彩的社会大课堂，践行著名教育家陶行知先生提出的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育主张。

1 聚焦课堂 轻负高质

中小学生课业负担过重，是时下学生和家长反映最强烈的问题，是社会对教育批评最多、最严厉的问题。

在“减负”博弈中，攀枝花市从来没有放松过，始终将这项工作作为推进实施素质教育的重中之重来抓。

市教育局出台了《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，通过改革评价和考试制度、建立必要的教学常规等多项具体措施，加强对中小学生过重课业负担的监控。

“只有学生的学习积极性提高了，学习能力提升了，学习效率上去了，才能真正做到轻负担。”东区教育局负责人说。

东区是全市最早推出“轻负担高质量”做法的区县，近几年一直致力于探索“轻负高质”的路径，无论是市五小的语文“读→导→读→用”和数学“五一五二”教学模式，还是市六小的“语文课前预习六步走”、市二小的“导学案”集体备课、市二十五中小的“121”课堂教学策略，着眼点都是课堂转型。

课堂转型鼓励教师把课堂教学工作重心放到调动学生的学习积极性和主动性，指导学生的学习习惯和方法，培养学生的情感、态度和价值观上来，变教师满堂灌为适时的点拨和引领，让学生真正成为学习的主人。

减负提质，必须立足课堂，着力提升课堂效益。攀枝花市在各区县选定一所学校，注重培育和推广“轻负担、高质量”好的做法和经验。要求它们把实践工作重点转移到学生、课程、课堂、学生综合实践活动的研究上来，要求更多的校长进入课堂，增强教师的“教学底气”，从而把“减负”与“提质”相结合。

西区在各试点学校探索课堂教学模式改革，先后涌现出初中政治学科“以练（动）为主线”的课堂教学改革、市十八小同课异构和阳光课堂改革、市三十八中小的“1+1”课改模式、格里坪中小学的“262”高效课堂教学模式改革、市三十二中小的“三动课堂”改革。这些让学生在“轻负高质”的道路上越走越远。

仁和区制定下发的《仁和区中小学进一步推进高效课堂的指导意见》，大河中学的“5521”班级管理，民族中学循环高效课堂小组建设，东风小学“生本”课堂改革，西路小学“自然课堂”理念实施等等，都是不断深化教育教学改革，探索提高课堂教学效益新路子的生活实践。

2 个性发展 快乐成长

“‘减负\’的关键是转变育人模式，要使教育回归本质，帮助学生全面发展。科学‘减负\’就要有减有加，减的是过重的、机械的、重复的、高难度的内容，加的是适合学生个性发展、全面发展的内容。”市教育局有关负责人的话，为学校在课业“减负”后怎样提升学生的素质点明了方向。 

在全力打造高效课堂的同时，全市各区县引导各中小学把目光聚焦到“第二课堂”，积极抢占学生课余市场，把学生从“作业堆”中解放出来，让“减负”工作“另有蹊径”。

东区以“一校一品”为抓手，积极开展“书香校园”“精品校园”等创建活动，打造“国学诵读”“翰墨飘香”“经典养德”等校园文化品牌，让中小学生体验自主参与、自主管理、自主评价的快乐，享受课堂外的成功；通过举办校园文化艺术节、科技节、读书节、英语节、音乐节、体育运动周、综合能力展示周等活动，丰富学生课余生活，促进学生个性发展。在“青少年科技创新大赛”活动中，该区累计有312人次分获国家、省、市级一、二、三等奖。3名学生获“攀枝花市第五届青少年科技创新市长奖”。目前，该区有国家级青少年体育俱乐部1个、四川省艺术教育特色学校3所、四川省体育项目特色学校3所、市艺术教育特色学校5所、市级体育项目特色学校11所、市农村艺术扶持学校1所。

西区按照“特色项目—特色学校”思路，突出“以人为本、和谐育人”理念，大力促进“一校一品”的多元化发展、差异化发展。目前，该区所有义务教育学校均拥有各级各类示范学校称号。

市十中苏铁青少年体育俱乐部作为四川省国家青少年体育俱乐部联合会之一，现有会员单位13个，个人会员近2万人，开展体育项目16个，近三年345人次获市级以上奖项；市三十一中小的“全国儿童漫画创作教学基地”，已出版漫画集2本，学生作品57人次获市级以上奖项；“清香文学社”已出专著5册，学生作品860多人次获市级以上奖项。市三十八中小积极开展青少年科技创新活动，坚持每年举办科技节，学生作品获省、市奖项近30项，4项学生发明成果获国家级实用新型专利授权，今年申报专利1项。目前，该区区中心校以上学校施行《国家中小学生体质健康标准》覆盖面达到了98%以上，及格率达90%以上。

仁和区各学校不断挖掘和开发课程资源，开设区域性地方课程资源和校本课程，平地镇中心学校将本土“里泼”民俗文化渗透到音乐、美术、体育、语文四个学科中，形成校本教材《里泼之韵》《里泼之彩》《里泼之趣》《里泼之源》；大田镇中心学校劳动实践基地校本教材《我们的小菜园》《学生烹饪》；大龙潭乡中心学校的校本教材《家乡的苴却石》《家乡的苴却砚》。该区中小学全面开展“体育艺术2+1”和阳光体育运动，确保每个学生在校“每天锻炼至少1小时”，学生体质健康均及格率90%以上，选送的彝族少儿韵律操《彝弦翮韵》，获四川省第七届中小学生艺术节校园集体舞一等奖。仁和区已有20名学生荣获“攀枝花市青少年科技创新市长奖”，在攀枝花市各县区中荣获“市长奖”学生人数最多，辖区中小学生在全国青少年科技创新大赛，全省、全国青少年机器人创新大赛中均有斩获。

各类社会实践活动，给孩子“放飞”的机会，在社会的大课堂中打开他们的视野，增长他们的社会经验，锻炼他们的综合能力。

3 道德实践 健康成长

未成年人的思想道德素质如何，直接关系到教育事业的成败。

攀枝花市高度重视未成年人思想道德建设工作，采取切实有效措施，开展未成年人思想道德建设。

畅读经典，让未成年人树立高尚的理想情操。攀枝花市各中小学校通过开展自编教材、诵读经典、读书演讲、才艺展示、志愿服务等多种形式的教育实践活动，进一步深化传统文化教育，全市广大未成年人在文化积淀、道德素质、人格熏陶、习惯养成等方面受到了潜移默化的积极影响。

道德实践让未成年人在体验中健康成长。攀枝花市各中小学校精心组织开展丰富多彩的道德实践活动，形成了一批具有特色的未成年人思想道德建设工作品牌。仁和区围绕“和雅育德，阳光成长”德育理念，制定下发了《关于进一步加强中小学德育工作的指导意见》，全区各中小学通过开展文明礼仪、经典诵读、感恩教育等各类德育活动，努力培养学生语言文雅、行为高雅、思想儒雅的“和雅”学生。大河中学的学生自主管理，西路小学的好习惯的养成教育，大河中学、四十九公里小学的文明礼仪教育，东风小学、平地镇中心学校的经典诵读，总发乡中心学校的感恩教育等等，颇具特色。2013年，该区东风小学学生张梓琪等三名学生荣获“四川省美德少年”表彰。学校、家庭、社会三位一体的德育合力正在形成，全区家长学校工作得到有效加强，仁和区获“全国优秀家长学校实验基地区”称号，五十一公里小学等六所学校获“全国优秀家长学校实验基地”称号。

校外教育让未成年人在社会课堂中拓展视野。攀枝花市各中小学校盘活社会教育资源，建立社会资源的融通共享的服务机制，为学生打造没有围墙的校园。

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