清华实践课老师咋就火了？

实践课程是高校学生培养计划的重要教学环节之一。作为清华大学基础工业训练中心的实践课教师，最近，邢小颖讲铸造课的抖音视频获得了百万点赞量。

28岁的邢小颖对这突如其来的关注深感“意外”，接受采访时，她还在纳闷：“是因为我讲课的方式？还是大家对实践课感兴趣？”

她的同事，也是邢小颖抖音视频的发布者高党寻，也是该中心的一位实践课教师。提及邢小颖的走红，他认为或许是因为她讲课时，身上散发出的那种特别富有感染力的激情。

高党寻还告诉记者，邢小颖其实不是特例，在他们周围，不少实践课教师都在用自己的方式让实践课更加有吸引力。

高党寻、邢小颖，以及该中心的其他实践课教师有很多都毕业于职业院校，他们所讲授的实践课，是大学理论课的有效补充。

邢小颖理解，她和她的同事存在的价值，是帮助高等学府的学子们丰富动手实践经验，她们是在为培养卓越工程师、拔尖创新型人才和复合型人才而努力。她说：“学生们以后很可能不会去一线操作，但如果他们了解一线是怎么生产的，比如机床如何使用、发动机如何成型，就会在设计时更得心应手。”

焊接工种指导教师周冰科和邢小颖一样，都是从职业技术学院毕业后，进入清华大学基础工业训练中心工作。有人问，作为职业院校毕业生，来指导清华大学的本科生，他们心虚吗？

周冰科在接受记者采访时说：“其实今天课后就有同学问我是不是清华毕业的，我很从容地告诉他，我不是，我是一所高职院校毕业的。”他说，“因为我所教的这门课，就是需要我们这种职业院校的同学，我们有一定的实践和技术，也有一定的理论基础，符合目前教学活动的需要。”

“因为在实践教学过程中，我发现自己的一些不足。另外要满足清华的高水平实践教学活动，也需要不断地提升自己。”周冰科说，“2015年的时候，我进行了在职的本科学习，2017年获得毕业证书。另外，从学校毕业时，我就是焊接方向的高级工，到了单位之后，我又考取了特种作业操作证，专业技能也提升到了焊接技师的等级。”

事实上，邢小颖和周冰科所选择的向上生长之路，也是充分被验证了的。清华大学基础工业训练中心的实践课教师、设计与原型实验室副主任罗勇，也是以高职毕业生为起点，一步步走到了今天。

现在，罗勇主要负责该中心设计与原型实验室创新教学及赛课结合工作，配合实验室做好创新教学规划、落实和建设。同时，还负责组织团队积极探索新的教学模式，负责和参与包括教研、大创、科研等多个项目。据介绍，近几年来，罗勇多次指导学生代表清华大学参加“中国大学生工程实践与创新能力大赛”，获得了多个一等奖。

罗勇认为，不管来自什么样的学校，学什么专业，获得过多少荣誉，总之一句话：机会是给有准备的人准备的。“当你自身素质与能力过硬，时刻准备着，我想好的机会一定不会轻易流失。”

邢小颖说：“我努力不是说非要如何成功，而是相信，努力了，就能变得更好。”其实她的故事不只激励了她自己，刑小颖所毕业的陕西工业职业技术学院的学弟学妹们都很受鼓舞，学姐成了在校生的学习榜样。

在邢小颖眼里，不论起点高低，努力就能带来希望，进步的意义更胜于成功。如果说她火了，或许就是因为她骨子里这种向上生长的生命力，冲破了不加修饰的皮囊，散发出一种充满蓬勃感的魅力。

记者 张茜 苏菁菁

来源：《中国青年报》

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