中小学心理健康教育咋落地？ 看专家支招学习先进经验听一线教师呼声

《方案》重点

自2021年起

全省中小学要将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划

全省所有中小学（含教学点）应配备至少一名专职或兼职心理健康教师

每班每两周至少1个课时心理健康教育课

每个学校每学期至少开展1次面向全体家长的心理健康教育培训或专题讲座

到2023年

所有中小学应配备心理辅导室

千人以上学校专职教师比例达50%

将专职心理健康教师列入德育学科带头人和名师评选系列

心理健康教师将享受班主任同等待遇

不久前省教育厅印发了《陕西省中小学心理健康教育实施方案》（以下称《方案》），引起了广泛关注。就《方案》如何落地，华商报记者采访了多方人士。

>>专家：中小学生普遍心理脆弱

心理健康教育是基础教育的短板

陕西师范大学心理学院院长王振宏教授表示，长期以来中小学心理健康教育工作普遍滞后是素质教育的短板，是基础教育的短板，是制约基础教育高质量发展重要因素之一。

就《方案》如何落地，王振宏表示，首先，政府职能部门应起主导作用，一些刚性指标，只有政府推动才能落实。其次，中小学教师包括校长、主管校长要认真学习《方案》，了解基本精神与内容。再次，教育行政部门、广大中小学教师要充分认识到心理健康对中小学生发展的重要性，真正把心理健康教育作为素质教育的必要组成部分，要把心理健康教育作为提高基础教育质量、促进基础教育高质量发展、内涵发展的重要抓手。最后，要把中小学心理健康教育师资培养与培训作为当务之急。当前陕西省中小学专职心理老师太少，水平参差不齐，心理健康教育师资培养与培训显得尤为重要。

王振宏有些沉重地说，当前中小学生心理健康问题比较严重，中小学生普遍心理脆弱已经是一个基本的事实，而且中小学生自杀事件也时有发生，令人痛心，解决问题的唯一途径就是要大力推进中小学心理健康教育工作。

>>核心：上什么和谁来上

多位教育界人士指出，《方案》的核心是师资和课程，也就是谁来上以及上什么内容。据了解，西安市中小学校很少有专职的心理老师，大多为兼职。

一位小学校长无奈地说，不是学校不想开设心理课，而是受方方面面的制约难以开课。首先，学校没有心理教师这个学科的教师编制，且短期内难以解决，并且，心理老师也没有职称评定的机会。如果以学校购买第三方专业机构服务的方式解决师资和课程问题，费用从何而来？再者，省上要求心理健康课进课表，但目前，在开齐开足省、市、地方课程的情况下，课表已经很满了，心理课进课表确实有难度。

陕西省首批中小学心理健康教育特色学校、西安市碑林区雁塔路小学校长胡兵认为，学校需要系统化的科学的心理健康课程，但目前从国家到地方缺乏完整的心理健康教育体系。

西安市教育科学研究院心理教研员钟昭英表示，目前国家、省、市并无统一的心理教材，学校在开展心理健康教育时多突出某一方面，比较零散。同时，省市心理教研队伍严重不足，全省大部分市县都没有专职教研员，“建立一支由专家学者、教研员、学校教师组成的专兼职心理教师队伍对推动学校心理健康教育工作的开展尤为重要”。

在省教科院心理教研员段威看来，《方案》是否落实到位，要看心理健康课是否进课表是否真正有专业教师上课。

>>借鉴：碑林区聘任心理副校长

实施七级网格化管理

“大家好，我是国家人社部高级心理咨询师、教育部家庭教育讲师、大学南路小学心理副校长——王杨。今天我想跟大家交流的主题为“无条件的爱，激发孩子的内驱力”……”寒假前夕，西安市碑林区大学南路小学的家长收到了学校推送的大学南路小学“名校+”教育联合体心理副校长王杨的第一讲。

不仅是大学南路小学，碑林区雁塔路小学、二十六中、六中等多所学校都给家长推送了心理副校长的第一讲，家长和学生反响不错。2020年底，碑林区教育局联合陕西省儿童心理学会率先为每个“名校+”教育联合体聘任了心理副校长。

陕西省儿童心理学会会长周苏鹏介绍说，心理副校长主要负责所属辖区的学生心理健康教育、服务工作。从新学期开始，心理副校长每周在学校有固定的坐班时间，面向所有学生、老师、家长开展辅导；帮助学校制定有针对性的心理健康教育方案等。

“很多孩子的问题其实是家长的问题”，王杨指出，作为心理副校长，自己将介入孩子和家长之间，避免负面事情发生。

据悉，碑林区教育局印发了《碑林区阳光学子育人工程暖阳心理健康教育体系建设行动方案》，对心理健康教育实施七级“网格化”管理。“在某种程度上，“网格化”管理能够把心理健康落到实处。”周苏鹏坦言，近年来，青少年的心理问题呈上升趋势，在中小学生群体中，有中重度心理问题的占比较高。

>>心声：不能让心理教师游走在边缘

“学校心理课进课堂已经3年”，碑林区文艺路小学党支部书记周斌说，由专职心理老师刘晓妮给三四五六年级的孩子上心理课，此外，每周二还有专业机构人士来学校给学生做一对一的辅导。

“教育行政部门及学校要重视心理教师的专业发展，不仅仅是进行业务培训，更应在职称评定及三级三类评优评先上有所作为，不能让心理教师游走在边缘，挫伤教师的热情和教育情怀。”一位心理老师道出了这一群体的心声。

陕西省首批心理骨干教师、碑林区首批心理“名师+”研修共同体主持人西安市铁一中学苏芸茹老师认为，除了开展心理健康教育调研，各级教育行政部门还要有推进心理健康教育的手段。“如今中小学校基本上都有心理教育活动的场地，但对学校、老师来说，还要有引导、示范、榜样、有教研、有评价。”华商报记者 耿艳红

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