阳光总在风雨后

吴铜运

一场新冠肺炎疫情突袭而来，让我们顿时手足无措。

本应开学的新学期却被迟迟推后。于是，“停课不停教，停课不停学”的号召，又把各中小学师生推向了网络，把被许多学校视为“违禁品”的手机又还给了学生。于是，教师被“网红”，学生被“网萌”，家长被“网懵”；教师尴尬被动，学生欢声雷动，家长面对已经被老师调教得很“温顺”的“神兽”们也搞得眼花头晕。而最被动的，还是面对新事物网课，不知所措的教师。但是，该来的还是要来，该做的还是要做。

于是，网课开始了：钉钉课堂、腾讯课堂、噼里啪啦课堂、嗨学课堂……各种网课平台闪亮登场。CCTV教育频道、地方教育电视台、广播电台，各省市县教研机构，各类网课、讲座一拥而上。随后，学校加入了网课行列。先发通知，后发课表，接着组建微信群或QQ群，教师归位，学生归队，全校整班建制，班级签名打卡，教师要在网上讲课，学生要在网上听课。

重新武装的教师刀枪不全，家里仅有的电脑，自己与孩子谁先用？还有的家里电脑陈旧，运转缓慢；还有的老师人在异地，电脑在学校，一部手机不能一机两用；没有麦克风，没有教参，没有教学资料……这暴露出教师们的硬件准备不足。

害羞，怕丢面子，学生没法管，家长难沟通，最讲师道尊严的教师，面对学生舌灿莲花，面对敞开的社会却不知所措，这暴露了他们的心理准备不足。

“一些网课就是乱炖！”

“只能凑合着上，效果远不能与课堂相比！”

“一节课学生给我发了一万朵鲜花！”

“我提问，学生不理我！”

“你讲得越投入，他们玩得越欢！”

“一个台式机，4个笔记本电脑，齐上阵，通话效果还是不理想。”

“下课都10分钟了，有几个学生还在网络课堂潜伏着一动不动。”

有位老师在班级群里发出警告：“从前几讲文件的下载数量来看，咱班有几个同学可能把自己‘隔离’了；从下课后迟迟不离开的数量来看，咱班有几个同学可能到课堂外面‘旅游’去了；从课堂里最多十几个回复数量来看，咱班有部分同学不知是‘盲听’还是‘忙听’别的什么了……”

一些已经熟练掌握现代教学手段且修养深厚的老师如鱼得水。一些大咖级老师携着满园的芳菲来了。他们或以厚重的学科积淀，或以自己的拿手绝学，或以渊博的学识，感染着老师，丰富着老师，提升着老师。激励着更多的老师热情地参与到网课的教学示范中。

陕西省教育厅开放“名师资源”平台，把4000多节优质课大餐奉献给全省的广大师生。我熟悉的陕西省的许多特级教师也在以各种形式上网课，他们或组织名师团队进行课堂直播，或办防疫讲座，或搞心理咨询，或引导学生参与家庭活动。他们带来的不仅是网课和网上讲座，更多的是示范、激励和引领。

网课虽难上，但依然有很多教师脱颖而出。针对硬件不足，一些老师摸索出“手机+”的教学手段，北京教育学院的一位名师特意购买了一台9000元的电脑，帮助爱人上网课；还有一些老师认为网课贵在播，就借助录播软件提前录课……

对于网课这种新生事物，更多的教师由仓促上阵，开始适应起来，心态逐渐稳定，技巧更加熟练。也有一些老师通过自己的实践摸索，已经能够熟练操作；还有部分教师分享了许多宝贵的经验和建议，软件问题渐渐不成问题。

如今，网课开课已近两月，老师们都适应了在网上授课。有过尴尬，但更多的是学习、摸索和发现的喜悦。当然，问题和困难还有许多。如何克服，还需要探索。但是，我们相信，阳光总在风雨后。

（作者系市一中教师）

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