幼小衔接班孩子不上就输了？ 家长应避免“起跑线焦虑”

刚刚进入寒假，6岁男童晨晨的妈妈就赶紧给孩子报了一个幼小衔接班。“晨晨今年9月就该上小学了，我以前对孩子的教育一直很‘佛’系，但最近跟班里其他家长一聊才发现不少家长都给孩子报了衔接班，提前学习小学知识，我怕晨晨跟别的孩子差距越来越大，也赶紧给孩子报了班。”晨晨妈妈吕菲焦急地说，“寒假时间短，我们起步晚，希望能利用寒假‘弯道超车’。”

幼小衔接时期，到底该不该上培训班？这是困扰很多幼儿园毕业班家长的问题。记者在采访中发现，有的市民甚至选择退园，让孩子进入幼小衔接班进行全托，这种做法对吗？

■记者王燕

焦虑的家长

盲从跟风者居多

家住雁塔路的程晓是一名幼儿园大班孩子的妈妈。去年9月，女儿刚上大班时，程晓就给孩子报了一个主讲拼音、识字的幼小衔接班，并在某教育机构报了思维数学课，每周末上一次课。

“孩子学拼音和识字还算跟得上，但课后作业挺多的，每天晚上都要在群里进行阅读、拼音、生字打卡，孩子磨蹭，完成作业一般都到晚上10点多了，有时候11点多。上思维数学课时有点吃力，孩子兴趣不大，做题也很慢，但我觉得有个适应过程，不想让她放弃。”程晓说。

问及为何给这么小的孩子报学习班？程晓解释道，“大家都学，咱不学能行吗？现在比我们小时候的课程难学得多，竞争又这么激烈，提前不学怕娃到时候吃亏。”

记者采访了多名幼儿园毕业班家长，很多家长有着跟程晓一样的焦虑。甜心的妈妈贾娣超甚至决定等春季开学后，将孩子送去幼小衔接班全日制托管，“我怕幼儿园里学得浅，想让娃提前感知一下小学的教学方式，将来好适应。”

根据甜心妈妈的介绍，记者以孩子家长的身份致电位于东郊的某幼小衔接机构。接听电话的工作人员告诉记者，他们是全日制托管机构，严格按照小学的上课时间和方式来教学，每节课40分钟，学习科目包括语文、数学、手工、美术、科学知识等，其中数学课会给孩子们教授100以内的加减法，语文课会讲解拼音以及大量的生字，每月的费用为2000余元。

“我们只招收幼儿园大班的孩子，在我们这里上课的孩子要从幼儿园转学出来，将来从我们这里毕业上小学。”工作人员称。

“孩子在幼儿时期的‘知识储备’特别重要，不然将来上了小学肯定会跟不上”；“现在的公立幼儿园不让教太多知识，不上幼小衔接班，你的孩子跟民办幼儿园的娃一定会产生很大的差距”；“多学一点肯定比不学好呀，知识学了都没有白费的”……连日来，记者在采访中，常会听到幼小衔接班工作人员或是幼儿园大班孩子的家长如是说。那么，这种说法是否正确？孩子们需要在校外机构进行幼小衔接培训吗？

“抢跑”也有副作用

孩子易养成不良听课习惯

在小学当了近20年班主任的胡海燕老师说，在进入小学前让孩子适当地识字是有必要的，但现在很多幼小衔接班不正规，将小学一二年级的学习内容都提前教给了孩子。例如，孩子在刚进入小学时，学校教的是20以内的加减法，而一些幼小衔接班将100以内的加减法都教了，甚至有的还要求孩子会背乘法口诀。

“过早地接触这些知识对孩子来说并不是一件好事，会让孩子养成不好的听课习惯，更有甚者会让孩子早早失去对学习的兴趣。”胡海燕告诉记者，小学低年级孩子上课时能集中注意力的时间较短，如果学生认为老师讲的他都会，就提不起兴趣，听讲效率就会下降。这样的学生在一年级时学习成绩虽然会比较突出，但到二三年级后成绩往往会直线下降，究其原因就是孩子形成了上课不认真听讲的习惯，面对新知识时没有好好学习掌握。

胡海燕建议，在孩子上小学前，在数学学习方面，家长应注重对孩子数感的培养，可以用拼图、连线、贴纸等方式完成一些趣味性的数字游戏。在语文学习方面，应该让孩子适当识字和学习拼音，家长完全可以自己给孩子教，比如走在路上，看到大树，就可以给孩子教“shù”树。此外，她不建议家长让孩子过早过多地练习写字，这是因为幼儿的肌肉力量不足，不能较稳地拿笔，于是会使劲握笔，且握笔的手指不由自主地靠近笔尖，孩子头歪着才能看到字，这样不但很难写出规范的汉字，也会因此形成错误的书写姿势，将来很难纠正。

衔接班的“弊”远远大于“利”

是对孩子学习热情的过度消费

2019年3月底，省教育厅出台《关于规范“幼小衔接”工作的指导意见》，要求幼儿园坚持以游戏为基本活动，不得超前教学，严禁校外培训机构对3-6岁儿童以课堂集中授课为主要形式组织安排教育活动，坚持小学“零起点”教学，严禁随意增减课程和课时。

“幼小衔接班非但没有必要上，而且对于孩子的终身学习和长远发展来说，是弊远远大于利的。”陕西学前师范学院幼儿教育学院王怡教授说，一些家长认为，为了不让孩子输在起跑线上，就要让孩子提前学习，这和家长们自身的焦虑和盲从心态有着很大关系。很多幼小衔接班都是将小学的知识提前灌输给学龄前儿童，而3-6孩子的身心发展、认知能力、思维特点、学习特点和小学生相比，都有着非常大的区别，不适用功利化的评价标准，也不适用幼小衔接班的教育方式。

比如说，3-6岁幼儿是具体形象思维，在学习时需要有实际感知和亲身操作，最好的学习方式是在生活中、游戏中、“做”中学。而这种学习方式在幼小衔接班里很难实现，让幼儿在40分钟的课堂里坐着认真听讲、刷卷子，孩子在对知识的被动吸纳中不会有成就感，反而容易产生负担和焦虑情绪。

“这是对学习热情的过度消费，是家长的‘短视’行为，会让孩子未来的学习品质降低。”王怡担忧地说，短期看，孩子上幼小衔接班后，貌似学会了很多拼音、生字和计算等显性知识，但长远看，孩子在终身学习中最需要的是学习兴趣、热情，以及专注、探究、坚韧等学习品质，过早让幼儿接受小学化的学习和评价模式，而牺牲了孩子这些珍贵的学习品质，这是最大的损失，这也是各级教育部门一直倡导小学“零起点”的重要原因。

那么，家长为了让孩子顺利适应小学，应该做哪些准备？王怡建议，家长应依据孩子身心发展的规律，对孩子进行高品质的陪伴，尤其建议在家庭中增加游戏环节，在拉近亲子关系的同时，让孩子在玩中学、在玩中成长。

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