当“班级主人”的班主任 记陕西省教学新秀黄莹

本报记者 宋超

她是一名年轻的班主任，从事高中生物教学11年，教学态度严谨、方法新颖，在教学中善于激发学生学习兴趣，让学生在合作学习中提升思维能力。在班级管理中责任心强，主动辅导学习基础薄弱的学生，获得了家长和学生的好评。她也分别荣获了陕西省教学新秀、咸阳市青年教师基本功大赛一等奖、秦都区突出贡献个人等多项殊荣。

33岁的黄莹，2008年从陕西师范大学生物科学专业毕业后，应聘到彩虹学校从事生物教学，并担任班主任一职。记得刚参加工作时，她因教学经验不足，站在讲台上自信心不足，经常担心学生提出的各种问题无法应对，就在工作之余，结合高考考纲研究教学内容。“让自己跳入题海，让学生跳出题海。”她说，让自己多做题，做的多了，才能找出典型的试题，达到讲一个知识点，练一类题，及时消化所学到知识点的效果。

“将重难点知识设计成问题，将这些问题进行整合，让学生进行合作探索，培养思维能力，更好的让学生理解重难点。”黄莹谈起自己的教学风格时说道。只要她没有课，就会主动听老教师们上课，每听完一节课，就要重新备课，完善所要讲的内容。时间一长，就摸索出了自己的教学风格。

今年秋季刚开学，黄莹的班级里中有一位刚转入班级的学生小颖（化名），生物基础知识薄弱，对这门学科不感兴趣，在本学期第一次月考时，生物成绩很不理想。黄莹主动找到小颖谈心，并利用放学时间进行单独辅导，课间还对小颖所学内容进行背诵检查，课堂上经常进行提问，渐渐地，小颖对生物课有了兴趣，还积极主动参与课堂合作探究，甚至在放学路上还拿着课本边走边背。学期期中考试，小颖的生物成绩有了大幅度提升。

“班主任就要当好班级的主人，严格要求学生行为习惯。”她担任班主任工作时，除了教学外，亲自指导学生打扫卫生，做早操等，还及时掌握学生其他学科的学习情况，要求学生每周将学习生活情况进行总结，形成周记，并对周记进行批阅，通过周记本上的内容了解学生的内心，用温馨的语言进行鼓励，引导学生进行改进。

“很多家长反映，学生晚上在家学习效率低，易分心。”为提高学生学习效率，她组织学生到校上晚自习，试行了自愿让家长轮流到校当“班主任”的办法，她每天晚上和两名学生家长进入教室监督学生学习，经过一段时间探索，得到了学生和家长的支持和肯定，越来越多的学生家长们都参与到轮流担任班主任的行列。

学生涛涛（化名）的父母常年在外打工，平日没有经历照顾孩子。涛涛高一入学中考成绩为年级30名，但因自制力差，平时喜欢贪玩，第一次月考试，成绩下降到年级197名。通过批阅该学生周记时得知，涛涛经常趁机外出打篮球，晚上睡觉后还经常玩手机。黄莹经过多次劝说，效果却不理想。在每次考完试后她都会对涛涛进行鼓励，还经常让涛涛家长利用晚自习进入班级当“班主任”，经过一年时间，涛涛的考试成绩上升到年级第三名，也养成了良好的行为习惯，孩子和父母的关系也融洽了。

黄莹说，看到学生学习成绩提高了，她觉得自己的辛苦没有白费，今后还将会把自己所带的班级当成“大家庭”，在教学上继续完善，力争成为名师，让学生们健康快乐的成长，取得更好的成绩。(E)②

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