揭开六大“学习谎言”真相 房超平：不主张一节课全听老师讲

认真预习、专心听讲、勤奋学习、理解记忆、熟能生巧、举一反三，这些老师、家长嘴里的高频词汇真的有效果吗？今天我们来听一听有着33年的一线教育教学和教育研究经历的人士，全国思维导学倡导者、陕西师大教育硕士合作导师房超平的反转式说法。

“学生眼里的六大教育谎言”

7月29日下午，房超平在陕西师范大学为初中、高中的家长及学生做了名为“反思教育常识掀起学习革命”的公益讲座。讲座一开始，房超平就抛出了“学生眼里的六大教育谎言”：1.认真预习——怎么预习呀，是看书吗？2.专心听讲——带着耳朵来上课，效率就高？3.勤奋学习——“头悬梁锥刺股”，就能提高成绩？4.理解记忆——理解了，就一定记得住？5.熟能生巧——练得多，就一定能提高成绩？6.举一反三——怎么能做到举一反三呀？老师和家长老生常谈的这几个关键词，为什么被学生说成是“谎言”呢？

接下来，房超平一一做了解读。他认为，我们需要重新认识教育常识。比如关于预习，学生们其实不知道怎样预习，预习的核心是：抓好学期预习、周预习和课前预习，老师每堂课要给学生设计相关预备知识。会学习的学生是拿到新教材先进行整学期的预习，了解教材的整体框架和难点，每周有预习，课前还要做预习。

专心听讲是带着脑袋上课，边听边思考

说到专心听讲，房超平的观点是：如果老师讲什么学生听什么，那跟录音机有什么区别？他举了一个例子。一个学生初中认真听讲了三年，结果没考上高中。在后来的学习中，该学生改变了学习方法，带着问题听讲，后来这个学生被美国的哥伦比亚大学录取。

因此，正确的专心听讲应该是带着脑袋上课，边听边思，精记多思。比如老师讲概念时，学生要想三个问题：第一，我能不能找到概念的关键词？第二，我能不能用自己的语言把关键词表达出来？第三，如果我要用这个概念，在哪些方面可以用到？如果做到这三条，那么这个概念就掌握了。再者，老师在讲习题时，看老师讲的与自己想的是否一致。

房超平说，勤奋学习本身没有错，前提是方向要正确，若能把减少失误、纠错做到位，加上勤奋，成绩自然提高。“同时，孩子的信心很重要，当孩子学习退步时，家长的态度很可能会影响他能进步还是再次退步？不要向孩子证明自己事事都是对的，别说“看，你不听我说的，没考好吧”之类的话。”

关于理解记忆，房超平认为，理解和记忆是两个概念，理解可以帮助记忆，但不是只要理解了就都能记住；记忆是有规律的，不是天天都要记忆的；要找关键词，建立概念体系，进行结构记忆。以英语为例，美国的中小学课表里并无单词和语法课，基本上是每节课老师多频次地教单词。记单词，建议每次最多不超过10分钟，最好在比较兴奋的时候学习较为枯燥的内容。

作业需要筛选

做作业要学会“五不”

接下来，房超平以一个获得全国奥赛一等奖的深圳学生案例，解读了“熟能生巧”的要义。这名学生认为“熟能生巧”是有问题的，他在一学期前便做好了预习，上课只听老师讲5分钟，每天晚上10点准时睡觉。平时他是用“脑袋在做作业”，拿到题先看自己会不会做，会做的话就空过这道题，再看下一道题。虽然看似他少做题了，但每一类型的题他都思考得很透彻，即少做题、精做题。

房超平主张，作业需要筛选，有了筛选才有时间做到“举一反三”。做作业要学会“五不”：不搞懂概念和课堂内容，不动手做作业；做作业过程中不翻看课本、不问人；没有形成解决方案，不动笔；不总结题目规律，不做下一题；不改出五道以上题目不做下一题。如果孩子的作业太多，无法保证睡眠，那么家长应介入，想办法给孩子减负，否则孩子休息不好，就没有精力应付第二天的课。他自己就曾默许作业太多的女儿抄同学的作业。

如何做到举一反三？房超平认为，老师们首先要自己做到举一反三，然后才能教学生如何举一反三。一道理科题至少有5种方法，学生没想明白的先不要提问。

最后，房超平建议家长，孩子放学回来有三问：一问孩子今天有什么开心的事儿？二问孩子今天有哪些进步？三问今天哪些事情还可以做得更好？“这样做的好处是不关心学习却胜似关心学习，让孩子有好的心情，自己与自己比。”华商报记者 耿艳红 文/图

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