过幸福的教育生活

韩雪

幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。这既是每个人追求的目标，也是整个人类追求的终极目标。作为教育者也不例外，追求幸福的教育生活是每个教育工作者的最终目的，教育工作者的幸福源自哪里？怎样才能过上幸福的教育生活？笔者将从以下几方面进行阐述。

幸福的教育生活来自于对教育工作的热爱。人的一生中不可缺少工作，它不仅是我们生存的条件所在，更是我们生活意义的体现，我们要热爱工作。

教育工作可以说是教育生活的主要组成部分，要在教育生活中感受到幸福，首先应在教育工作中体会到幸福，热爱教育工作，就是教育工作者获得幸福感的主要途径。热爱教育，教育工作者才会积极主动地投入到教育工作中，一个人积极主动地去做一件事，参与某项活动，他的心情是愉悦的，目标就会是明确的，他也会愿意在工作中付出辛苦与努力，会在这个工作领域发挥创造力，从而取得进步与突破，实现自我完成价值。

幸福的教育生活来源于爱。爱与被爱是一个人的情感需要，更是一种生活能力。马斯洛需要层次理论中，把尊重与爱的需要放在了较高的层次。同样它也与一个人的幸福感息息相关。

爱有很多种，对亲人的爱，对朋友的爱，对爱人的爱……这些是普通工作者的爱。作为教育工作者，不仅包括前面所提到的对教育工作本身的热爱，还包括对祖国的爱，对学生的爱，对家人的爱，对朋友的爱，对自己的爱……

一个热爱祖国的教育工作者，才会有社会责任感，才会认真做好教育事业，培育好祖国的未来，通过教育教学工作将爱国情感传递给学生，让爱国精神薪火相传，得以延续。

教育工作者要爱学生，爱学生就是爱祖国的未来，这样教育过程就会充满爱，只有爱的教育才能改变内心，塑造美好。让学生在爱中成长，帮助他们走好每一步，用爱去影响别人，去造福社会。教育的根本是把孩子变成一个完整的人，一个没有爱的教育工作者，不会爱学生，更不能教会学生如何去爱别人。一个没有爱的教育过程，幸福就无从谈起。

教育工作者要爱家人。家人与我们的教育生活似乎并无关联，其实不然，人是社会组织中最小的单位，生活于家庭这个小单位，需要归属感，需要爱与被爱。一个人如果不懂得爱家人，没时间去爱家人，去维护自己的家庭，那么他将很难拥有一个温馨的家庭，家庭会受到影响，他的心理会受到影响，进而影响到教育职业生活。说到教育工作，尤其是在一线的教育工作者，承受着来自社会、家庭、学校等各方面的压力，工作本身的强度让教育工作者的幸福感大打折扣，对于教育工作现状，几乎是没有办法改变。那么在现有的工作情况下，更要学会爱自己，提高教育生活幸福感。

过幸福的教育生活，不仅要热爱教育事业，还要乐在其中，更要学会爱。幸福就在自己手中，广大的教育工作者要学会过幸福的教育生活，并且将幸福感传递给每一位学生。

（作者系陕西师范大学研究生）

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