我们怎样看待成绩

我们是新区金谟小学的普通教师，同时也是学生家长。之所以要说成绩，那是因为我们看重的“成绩”也许和您的认知有所不同。

新学年伊始，学校新生暴增，我们担责承压，以缓家长的压力，只因我们也是家长，深知个中苦甜。常说“成绩代表过去，努力代表未来。”莘莘学子选择我们，想必也有权衡思忖，金谟小学的成绩如何？

过去一年，我们被评为全国中小学生校园足球示范学校、陕西省艺术教育示范校、陕西省优秀少先队集体、陕西省防震减灾科普示范校……我们的400人足球少年亮相市九运会，我们的党建工作在全市第三方评估中位居学校第一……我们申报的五个省级教育教学课题研究有三项获得第一名；我们的足球健将和运动少年，更是连获第一第一再第一……还有，我们有登上江苏卫视《了不起的孩子》与孟非玩脱口秀的书法小天才张晓博同学；我们有全市唯一的儿童文学作家张军老师，佳作连连、大奖不断；我们有很多胡妈妈、晨子阿姨、贾娟式的好老师，有一群朝气蓬勃，想做事、想成事的师道传承者。

若要问及，成绩呢？您指的是分数吗？再敏感的话题，也不可回避，连续两年，我们囊获新区素质教育问卷调研第一名，累积十四个学科获得总分第一……这期间，我们的学生在不断增加，我们的“成绩”不曾减退，可我们却不把此成绩作为自己的成绩，为什么？

我们认为，孩子取得好成绩，除了学校，关键在于家庭的培养，这是我们的校情和不能回避的事实。作为教育者，我们要让孩子爱上学习，要让孩子会学习，我们要让家长明白，成绩好的孩子都是先做爱读书的人，我们努力使家长成为教育的先行者。我们知道成绩好的孩子，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，有赖于家庭的培养。因此，铜川市家庭教育辅导中心的专家是我校的常客，我们的好教师都是好家长，好家长都是我们教育教学的好助理。好家长的不断涌现，才是我们的好成绩。

成绩的高低不能决定孩子的优与差，也不是我们评判好教师的标准。比成绩更重要的是健康的身心、正直勤勉的态度，以及面对困难独立战胜的勇气与能力。这些素养是我们让有担当意识、想做出一番成绩的老师传递给学生的首要任务。换位思考，我们也是家长，我们的孩子能得到老师的关注会很幸福。不可否认，孩子的学习之路是艰辛而漫长的，一路风雨，有人引路，有人相伴，有人关爱，有人帮助，实为人生大幸。此地“有人”，此人是我们，也是你们。

我们只是在做好我们的日常，比学生早到校，早进班级，教师认真上好每一堂课，领导随时去听评每一名老师的课；我们要比孩子们背诵的古诗多一点，要比孩子们看的书籍厚一些，我们比孩子们跑得快一点，我们的汗水比孩子们多洒一些，当然也要多担待一些不理解和莫名的怨气。我们的笑容，因孩子们跑得更快、跳得更高、画得更美、唱得更好、写的更妙而更加灿烂；我们的成绩，因孩子们一场场无与伦比的精彩亮相、一次次收获满满的社会实践、一份份饱含智慧与汗水的奖状奖牌而欣喜傲娇。我们的成绩，随时随地发生，时时刻刻在变，我们从未大意。

我们注重“艺体特色”，我们也看重这样的成绩！所谓“艺”，《说文解字》中，艺谓礼、乐、射、御、书、数，艺为六技；《史记·龟策列传》中曰“博开艺能之路”，此“艺”即为“才能”之意。所谓“体”，《孟子·告子下》中曰“饿其体肤，空乏其身。”体为身也，而身体之教育，体教于身教，是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康、全面发展为目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的教育过程。

艺体相合，文武兼修，心身合一，相得益彰；教育之能，授人以技，教人以能。艺体教育的特色，是持之以恒，水到渠成，自然修成，柳暗花明。学生在学艺才能、健体强心过程中，获得快乐的体验，享受成败的甜酸，分享合作的喜悦，感受付出的艰辛……懂得“会学习、会阅读、会做事、会做人”的道理，您想要的成绩自然会来，哪怕厚积薄发，我们一起沉下身子，持之以恒，静待花开。

我们是传道授业解惑、教书育人、诲人不倦的学校，我们是一方净土，愿经历葳蕤之夏与雪虐风饕，长出似锦繁花；我们是平平凡凡的教师，是实实在在的家长，在呵护每一棵独一无二的幼苗，愿走过纷红骇绿与金风玉露，结出硕果飘香。这是我们的愿景，这是我们对成绩的认知。我们在成绩之路上，走得慢，走得稳，走得与众不同，感谢有您相伴。

若夏莲不语冰，山花不语海，您可理解我们关注的成绩？（作者系新区金谟小学校长 宋健）

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