让孩子享受平等教育 —走进城区小学校际联盟柳林川学区

找关系、择名校，一度成为城区众多家庭的孩子入学途中的“必经之路”。而日前城区小学启动实施的校际联盟，眼下又成为了广大家长关注的焦点——通过校际携手，联动发展，缩短名校与薄弱学校的差距，这对于在同一学区内的学生及其家长来说，意味着将不再有热点学校与薄弱学校之分。

近日，记者走进城区小学校际联盟柳林川学区，实地采访了解他们推行大学区的工作思路和具体做法，感受到教育资源不均衡的现象在这里正被打破，让孩子在家门口的学区成员校就近入学也能享受到平等、均衡、优质教育的愿望正逐渐成为现实。

优质资源共享

“校际联盟必将使学区内各学校‘弱者变强、优者更优\’，这是解决择校热、各学校教育不均衡等问题的一个好办法，也是改善教育民生、保障教育公平的新路径。”谈及校际联盟，身为柳林川学区学区长的焦淑红这样认为。

本报记者强国峰

作为柳林川学区中心校的宝塔区实验小学，前身为宝塔区七里铺小学，学校教育设施完善，校园环境清新优雅，近年来该校坚持规范办学，特色办学，以“一校两亮、一人两项”为抓手，以“两节一会”为载体，面向全体学生大力开展“一人两项”活动，全方位推进素质教育，形成了以德育为首、教学为主、素质教育为中心的育人格局，学校先后荣获“全国优秀家长学校”和省级“文明校园”、“卫生先进单位”、“艺术教育示范学校”等68项奖励，被确定为“陕西省示范学校”、“宝塔区名校”。推行校际联盟后，该校通过向学区内成员校桥沟镇七里铺村小学、柳林镇中心小学输出办学理念、师资资源、教学与管理方法以及共享教育教学资源，用合作共赢的方式来实现区域内基础教育资源的高水平、高层次均衡，在共享资源的同时，也必将壮大全社会优质教育资源总量，这也是学生和家长最希望看到的。

城区不少名校，之所以被家长热宠，就是因为其校内有一批好老师。此次柳

林川学区推行校际联盟，就是让学区内各校间打破围墙，把名教师好的教学方法首先在学区内各校传播。学区内三所小学建立了资源共享制度，实行合作交流，发挥各自办学优势，在中心校的示范带动下，相互支持，相互促进，共同发展。

硬件资源共享。在对学区内各校实际情况调查的基础上，统一规划，统筹安排，学区内各校图书馆、操场、多功能厅及其它功能教室向成员学校开放，各校教学设备、仪器等实行共享，最大限度发挥各校硬件资源的使用效益。

教师资源共享。充分利用学区内各校现有特级教师、学科带头人、骨干教师、教学能手等名师，通过专题讲座、示范课、观摩课、研讨课等多种形式，在学区内开展教学交流活动，实现学区内各学校名师、骨干教师和学科带头人等优秀教师资源共享，发挥学区内现有名师的导航作用。

教学资源共享。建立学区网络资源交流平台，成员学校将本校教师的学科课程资源、校本教研成果、教科研成果等上传到平台交流，逐步实现学区教学资源的共享。

与此同时，他们还积极探索建立学区内统一教学管理的方案，逐步实现教学管理“四个统一”：校本研训统一、课程计划统一、教学活动统一、考试评价统一。

校际合作共赢

“校际联盟有利于学校间‘资源共享、优势互补、相互促进、合作共赢\’，有助于提升学校的核心竞争力，是基础教育发展的一种新策略。”焦淑红说，柳林川学区三所小学通过校际联盟，借助外力，必将走出一条联合、共享、自主、低成

本、高成效的学校发展之路。

记者在采访中了解到，柳林川学区已建立了科学有效的学区管理机制和工作制度，明确了年度、学期工作的目标、任务和具体内容。按照学区会议制度，每月召开一次学区联席会议，了解和掌握学区教育教学工作情况，统一教学工作思路，研究解决疑难问题的办法，合力解决教育教学管理中共性问题。通过多层次例会，研究制定教育教学工作计划，确立教科研课题、研讨示范课、优质课展示活动，在德育活动、教学目标、教学进度、质量监测和分析、校本教材研发、特色课程、教学设施使用、师生发展性评价等方面做出合理设置和安排，实现教育资源共享。

为了促进学区内各成员校共同进步，柳林川学区专门成立名师导航团，结合教学实际，指导学区的学科教学工作、教研工作，定期开展活动。中心校教研部门做好教学研究工作的协调指导，指导学区教研活动，实现学区学科之间的有效交流。建立课堂教学交流制度，每学期学区内所有学校轮流组织观摩课1-2次、专题研讨交流活动1-2次。积极探索教师学区交流和轮岗模式，整合优质教育资源，使教师逐步由“学校人”变成“学区人”，促进学校教育质量和管理水平快速提高。建立学区统一质量检测制度，每年至少组织两次统一的质量检测，做到统一监测时间、统一命题、统一评分标准、统一分析，并将每一次的分析结果进行备案，以利于学区内的横向与纵向的分析评价，实现对教学质量的有效监控。

伴随着城区小学校际联盟管理模式的推广和深化，柳林川学区各学校必将在发展中释放出更大的价值。

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