小学语文课堂的教学艺术 洛南县景村镇建兴小学梁卫荣

小学语文的教学策略只有真正和实际教学经验融合在一起才能展现出教学效果，转变原有的教学观念，充分表现出语文的魅力，从而提高语文教学水平，使小学生能够健成长，全面发展。

小学生对于身心发展尚未成熟，喜欢模仿，更喜欢展示自我并且得到别人的肯定。因此竞赛类游戏是非常不错的选择。

语文是一个综合学科，生活的方方面面都可以反映出语文的知识。告诉学生，平时回到家里可以看看家具电器的名字；和父母出门的时候看看街边的广告牌；家里新买了什么电器学习一下里面的包装说明；在学校里对于低年级的孩子来说可能只认识自己的名字们对于其他同学的名字只知道是什么却不认识它们，教师可以安排学生轮流当小小科代表，这样在不断的发作业过程中也会认识更多的字。除了能让孩子以“润物细无声”的状态学到更多的知识，还可以培养他们的自信心，给他们表现的机会让他们体会到成就感和愉悦感，让他们明白并不是只有在学校在课堂才是真正的学习，通过不同的角度观察学习，学会用不同的角度看待问题。

根据新课标提出的要求，教学目标应包含知识，能力和情感三维目标，现在又增加了学习策略和文化意识构成五维目标。从中可以看出来现在的教学更多的是要关注人文情感的注入，不单单只是强调知识的学习。语文课程是培养学生人文素质的基础学科，是学生接触中华民族优秀文化最直接的方式，因此在教学过程中要注意如何对学生进行情感态度方面的教育。

教学策略是现代教学活动的一种诉求，教师在教学过程中运用什么样的策略很大程度上会影响教学活动的实际效果。面对目前的小学语文教学困境，教师要摆正自己的位置，做到真正的终身学习，紧跟时代步伐，为教育实践注入新鲜血液。

“唯艺术之道旨在创造”。幽默与生动小学生的课堂，这不仅可以提高小学生学习语文文化的速率，还可以让小学生知道什么是艺术化的语言从而从小奠定基础。

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