《“三全育人”模式下高职学生职业道德养成教育的研究》课题研究报告

□丁晓燕夏文燕

【课题来源】本文系2016年山东省高校人文社会科学研究计划项目(思想政治教育专题研究)课题《“三全育人”模式下高职学生职业道德养成教育的研究》阶段性研究成果,作者系项目负责人,项目批准号:J16ZC114。

1.研究的背景与意义

党的十九大提出“加强思想道德建设”,要“推进职业道德建设”。然而,从调查数据显示,高职学生职业道德教育现实的开展情况并不乐观,存在许多亟待解决的问题。在此大背景下,本课题结合高职学生职业道德养成教育的特色,借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径,对高职学生职业道德养成教育培养途径进行了较为深入的研究,为广大高职学校的具体实践提供了很好的建议。

2.三全育人与职业道德的定义

“三全育人”主要是针对当前高职学生职业道德教育并不乐观的现状,以及存在问题,提出的解决途径。“三全育人”模式下,通过顶层设计,综合施教的全员、全过程、全方位的职业道德教育机制,建立学校处处是平台、事事是载体、人人都参与的高职学生职业道德养成教育的工作格局。学生将行业职业道德内化于心,外化于行,固化于制,最终形成良好的习惯。具体来说,全员育人即建立党委统一领导,各部门齐抓共管的队伍机制。党委统一领导,学工部、团委组织协调,强调班主任、辅导员的骨干作用,发挥两课老师的主导作用,发挥行政管理人员的管理育人作用,发挥后勤人员的服务育人作用,发挥职业导师和德育导师的作用,发挥朋辈教育的作用,最终形成巨大的教育合力。全过程育人,即从高职学生入学到毕业,全程跟进,每个阶段进行有针对性地规划。全方位育人,即全方位展开,全面配合,养成高职学生职业道德的良好习惯。

职业道德是指人们在一定职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范,是职业品德、职业纪律、专业能力,以及职业责任等的总称。《新时代公民道德建设实施纲要》要求,“推动践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德,鼓励人们在工作中做一个好建设者。”

3.研究的目标

第一,分析几所高职院校学生职业道德教育现状问卷调查的数据；第二,分析高职院校学生职业道德意识不强和职业道德缺乏的因素；第三,探索“三全育人”模式下高职学生职业道德养成教育的培养途径。

4.研究的内容

第一,对山东海事职业学院、山东轻工职业学院等几所高职院校学生和用人企业进行职业意识和职业道德状况的问卷调查,探究当前高职院校学生职业道德意识不强和职业道德缺乏的因素；第二,加强学校部门之间和校级之间的沟通与交流,探索“三全育人”模式下高职学生职业道德养成教育的培养途径；第三,加强校企合作,了解现代企业需要具备怎样职业道德的人才,从而制定适合高职学生成长的培养方案。

5.研究的思路与方法

5.1研究思路:

课题研究主要以山东海事职业学院和山东轻工职业学院两所学校为例,通过学校学生及用人企业的调查问卷,分析和研究当前高职院校学生职业道德意识不强和职业道德缺乏的因素,探索“三全育人”模式下高职学生职业道德养成教育的培养途径。

5.2研究方法

5.2.1文献资料研究法

利用图书馆、网络等全方位的查阅、搜集相关的文献资料进行归纳、整理。

5.2.2.调查问卷法

选取与高职院校专业对口的相关单位、高职院校毕业生的对口就业单位或学生顶岗实习的用人单位进行调研。

5.2.3.观察访谈法

在学生校企合作实习期间,通过观察访谈,对学生处理问题的态度和方式进行观察和记录。

5.2.4.个案研究法

对本学校进行个案研究,对特色专业学生的一些典型特征,作全面、深入地考察和分析。

5.2.5.分析归纳法

以本学校教职工日常收集整理的学生量化表现为材料,比如与学校半军事化管理相关的早操、学生出勤、课堂学生表现、社团活动表现、宿舍管理等记录,提出一些积极的教育对策,使课题的论点更加具有可行性、正确性。

6.研究的过程

6.1准备阶段(2016年12月-2017年12月)

第一,论证课题研究的可行性及目的意义；第二,查阅并搜集、整理相关资料；第三,形成全面系统、可行的研究方案。

6.2实施阶段(2017年12月-2019年12月)

第一,制定课题研究实施计划；第二,选择合适的课题实施对象,进行具体研究；第三,开展相关调查、调研；第四,搜集整理相关资料,撰写论文及经验总结。

6.3总结阶段(2019年12月-2020年4月)

第一,整理相关数据与资料,撰写课题结题报告,递交课题验收申请书；第二,向相关学校推广成功经验。

7.研究的成果

第一,探索“三全育人”模式下高职学生职业道德养成教育的培养途径；第二,与企业合作,研究制定适合高职学生职业道德培养的方案。

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