新型学徒制要倒逼校企深度融合

□张西流

近日，山东省人社厅、省财政厅发布通知，决定在全省面向各类企业(含拥有技能人才的其他单位)全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制。在此基础上，力争在2019年至2020年，全省每年培训1万名新型学徒；2021年起，每年力争培训2万名以上新型学徒。

“新型学徒制”是深化产教融合、校企合作，推动职业教育改革创新的一种重要形式。在国际社会，德国、英国、澳大利亚、新西兰等均广泛开展了“新型学徒制”，形成了各自的经验和发展态势。山东省全面推行企业“新型学徒制”，既是同国际职业教育趋势接轨的必然要求，也是创新中国特色职业教育的有益实践。

事实上，新中国成立以来，学徒培训一直是培养技术技能人才的重要途径之一。上世纪80年代，中国引进了德国“双元制”职业教育模式，开展了一些试点工作，这便是“新型学徒制”的雏形。早在2014年8月，教育部印发《关于开展新型学徒制试点工作的意见》，并制订了工作方案，同时确定了第一批参与试点的单位。

近几年来，各地区、各院校在试点过程中取得了一定经验。比如，在教育部通知下发之前，广东省中山市就已经制订了相关的工作计划，在7所中职学校和2所高职院校中开展“新型学徒制”试点，并在部分学校及企业探索“英式新型学徒制”教育模式。又如，在“新型学徒制”基础上，安徽省滁州市探索“订单培养”模式，由政府财政“买单”，所有中职生免除学费；在教学的同时，让学生能在企业进行实训，并根据企业的用工需求，及时进行课程调整；到毕业时，学生就能直接进入企业工作，无就业之忧。还比如，江苏泰州职业技术学院成立了“园区—企业—学院”合作办学理事会……这些都是非常有参考价值的经验。

通过这些经验，我们也能看到，推进“新型学徒制”，关键在于倒逼校企深度融合。首先，发挥好政府、行业企业、学校各自优势，积极探索实践人才培养模式改革，全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业“新型学徒制”。同时，紧紧围绕产教融合、校企合作这个核心，实现学校培养与企业用人的有效衔接。特别是，鼓励企业与参训职工协商一致，灵活调整工作时间，保障职工参训期间应有的工资福利待遇。总之，只有持续推进“新型学徒制”，才能培养更多现代工匠，让工匠精神薪火相传。

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