语文课本中的古诗文变迁史

古诗文是中国传统文化和汉语语言文字的精华，数千年来滋养了国人的文化修养和精神世界。新学期山东高一新生使用的新版语文教材增加了古诗文的比例，再次引起关注和讨论。其实在中小学语文教育的历史上，因为各种原因，古诗文在教材中所占的比例出现过多次不同程度的增减。此次增加，古诗文篇目占了语文课本的“半壁江山”，无疑释放出学习古诗文越来越受到重视的事实。

“半壁江山”古诗文“势力”变大

8月27日，教育部召开新闻发布会介绍高中三科教材统编情况，普通高中思想政治、语文、历史3科教材统编工作已完成。其中最引人注目的一点是，高一新版语文课本中共入选了67篇（首）古诗文，占了全部课文数的49.3%。和此前旧版的语文课本相比，古诗文的占比有了大幅提升。目前，新版课本已经在北京、天津、辽宁、上海、山东、海南等六省市高中起始年级使用，其他省份也将陆续全面推开。

近日，记者看到了山东高一新生开始使用的新版语文课本。从课本目录中可以看出，除了保留原教材中的《拿来主义》等经典作品外，还增加了茹志鹃的《百合花》，写袁隆平的《喜看稻菽千重浪》等多篇作品。另外90后记者叶雨婷发表在中国青年报的新闻稿件《“探界者”钟扬》也入选新教材，在新教材第五单元中还增加了《乡土中国》整本书阅读的“环节”。新教材还收录了一些国外优秀文化作品，像《哈姆雷特》《致云雀》《复活》等。

除此之外，在8个单元的课本目录中，第三单元的课文全部是古诗词，包括李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登高》、李清照的《声声慢·寻寻觅觅》等；第六、七单元的课文有一半是古诗文，包括韩愈的《师说》、苏轼的《赤壁赋》以及姚鼐的《登泰山记》等。8个单元之外还有一个“古诗词诵读”部分，包括出自《诗经·邶风》的《静女》，出自《古诗十九首》的《涉江采芙蓉》，李煜的《虞美人·春花秋月何时了》和秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》。

如此看来，新版语文课本中的古诗文数量有了大幅增加。从学习中国传统文化的角度讲，这无疑非常有利于在学生教育中有效普及，然而对很多学生来说首先会担心背诵压力增大。学生的担心也不无道理，因为遣词用句精准凝练的古文某种程度上确实不太利于记忆。对于这一问题，在教育部召开的新闻发布会上，普通高中语文教材主编、北京大学教授温儒敏称，高中收入古诗文有67篇（首），其中有一部分是课文，一部分是课外古诗词诵读，高中要求背诵的古诗文仅20篇，如果以3年来算，平均每个学年也就六七篇，并不是很多。

几十年来古诗文篇目多次变化

相比于其他课本的变化，语文教材的统编调整总是更受到关注，尤其是古诗文在课本中所占的比例。实际上，在多年来语文课本的统编调整中，古诗文入选多少有过多次变化。

多年来，全国中小学生使用的语文课本主要以人民教育出版社的版本为主。新中国成立初期的语文课本中，古诗文的数量和所占比例都不大。以1950年和1953年的初中第一册语文课本为例，两本教材中都只有二十几篇课文，没有一篇古诗文。1955年-1956年，语文教学曾经试行过分为“文学”和“汉语”的两部分同步教学，在文学课本中古诗文比例比较大，初中课本占30%到40%，高中课本中占比近半。不过由于历史原因，这套教材仅使用了一年半就搁浅了。随后数年的语文课本中，有很多时代色彩浓厚的民歌或者应用文，古诗文所占比例非常少。1963年人教社编写过一套文学氛围浓厚的语文课本，这套教材的初中版古诗文占比约30%-40%，高中约占40%-60%。它主要培养学生的阅读写作能力，正确理解和运用汉语言文字。只是这套教材的使用时间也不长。

后来的数十年间，古诗文在语文课本中仍然反复经历着时多时少的变化。1978年出版的语文教材经过修改后，古诗文比例约占30%。1986年的一次教育会议上，有人提出了古诗文不利于思想教育的说法。次年，人教社开始修订1978年的教学大纲，新大纲规定义务教育语文教材中古诗文不超过20%，根据这个大纲新编的教材，到1993年向全国推开。但到了上世纪90年代中期，教育部对古诗文的指导精神又变了，1999年对义务教育教材又修订了一次，古诗文比例恢复到30%。

2001年教育部实行课程改革，语文教材变动很大。这时语文教材并非“人教社版”一统天下，出现了如北京师范大学出版社版、上海教育出版社版等不同版本的课本。整体上来看这次课程改革之后的古诗文有所增加，一般初中课本占30%左右，高中课本占50%左右。小学语文中的古诗增加较多，在课程标准附录的推荐篇目中，小学阶段的古诗有70首。

直到今年这次语文课本统编调整，透露出语文教育中越来越重视古诗文的信号。

“得语文者得天下”

从多年来语文教材的变化中可以看出，除了不同时代入选带有浓厚时代色彩的文章外，古诗文入选的多少一直是语文课程教学改革中争论的焦点问题。这其中的原因除了时代背景之外，也有古诗文的表述方式和今天差别很大有关。比如20世纪初中国文化界发起白话文运动，大幅减少了课本中古诗文的数量。另外也有语文教育工作者认为，古诗文的表述方式和所涉内容大多脱离现实生活，一来实用性不强，二来佶屈聱牙，既不利于老师向低龄段学生的教学传授，也可能影响学生自如地表达主张。所以在教学改革中，古诗文的比例反复增加或者减少。

近些年，在越来越重视传统文化教育的大背景下，语文教学更加受到重视，语文学科也在高考中占据着越来越重要的位置，甚至有人喊出“得语文者得天下”。一大批尖子生在高考的激烈角逐中，语文成为最大的拉分科目。目前，古诗文又占了语文课本的半壁江山，因此具有良好的古诗文功底无疑利于语文成绩的提升，继而在考试总分中“得天下”。

其实，在考试中“得语文者得天下”历来有之。近些年高考历史上最著名的一篇满分作文当属2001年南京十三中学生蒋昕捷的《赤兔之死》。这篇作文用古白话文写成，轰动一时，凭借这篇作文，蒋昕捷被南京师范大学破格录取。高中生写出这样让人称叹的高水平古白话作文并非偶然，一篇文章背后是良好的古诗文阅读和理解功底，在当代，这堪称是一篇作文改变命运的典型案例。在往前追溯，因作文优异被破格录取的情况屡见不鲜，如臧克家、吴晗、钱锺书等均是因为语文成绩极为优异被名校破格录取。而在仕途经济的古代，数理化对做官并无太大帮助，科考基本是“大语文”的范畴，只要能写出一篇气势磅礴、文情并茂的优质文章，很容易“一文定乾坤”。

有学者认为，这次以“部编本”改革为契机，大幅提升文言诗文的占比，其实是让语文教育回归“中国化”的正途。一个成熟的教育体系能够引导受教育者融入自身的文化，找寻自己的文化时间轴，这不仅是从教学意义上让学生建立相对完整的文化谱系观，更是让一个人真正地认识并热爱民族、国家乃至世界的开端。 (新时报记者徐敏）

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